Выступление к методическому объединению

28.02.2017г.

по теме: «Система мониторинга в ДОО в соответствии с ФГОС ДО»

Старший воспитатель: Н.С.Хвостикова

1 слайд: Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего доклада: «Система мониторинга в ДОО в соответствии с ФГОС ДО». И начать его мне бы хотелось с таких слов: «Без оценочного компонента, без оценочных суждений, без оценочной познавательной деятельности учение стало бы блужданием в потемках». Требования, предъявляемые к современной дошкольной образовательной организации, достаточно высоки.

За качеством работы детского сада наблюдают родительская и педагогическая общественность, органы управления образованием, представители средств массовой информации.

В связи с этим возникает необходимость, с одной стороны, объективной оценки уже достигнутых результатов, а с другой - сравнение их с ожидаемыми прогнозами.

Поэтому для повышения эффективности организации воспитательно-образовательного процесса важно   овладеть системой   прогнозировать результаты, системой мониторинга. 

2 слайд: В законе «Об образовании» понятие мониторинг трактуется следующим образом – это особая форма систематического стандартизированного наблюдения «за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». Т.е. простым языком – это постоянное наблюдение, за каким - либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.   

3 слайд: Но в образовании существует ещё одно понятие, такое как педагогическая диагностика. Различие данных понятий вы видите на слайде. Необходимо отметить, что диагностика и мониторинг дополняют друг друга. Цель мониторинга и диагностики – изучить состояние образовательного процесса в ДОО. Например, мониторинг может включать диагностику как метод сбора информации. Только сочетание, взаимосвязь и взаимодополнение этих способов позволят получить разносторонние сведения о качестве образовательной деятельности ДОО, а также отразить динамику развития воспитательно-образовательного процесса. Однако мониторинг, в отличии от диагностики, больше ориентирован на нормы и стандарты.

4 слайд: Виды мониторинга:

Информационный мониторинг – предполагает накопление и распространение информации и не предусматривает специально организованного обследования на этапе сбора информации.

Базовый мониторинг – выявляет проблемы, т.е. является мониторингом состояния системы, позволяет собрать о ней информацию для проведения последующих исследований.

Управленческий мониторинг – отслеживает и оценивает эффективность, последствия и вторичные эффекты принятых управленческих решений.

Комплексный мониторинг – ориентирован на всестороннее глубокое исследование.

5 слайд: Для чего же необходимо проводить мониторинг в ДО:

- Во-первых, для того, чтобы собрать информацию о возможностях, интересах и проблемах каждого ребёнка;

- для отслеживания динамики физического, интеллектуального и личностного развития, образовательных достижений детей;

- для обеспечения развития каждого ребенка, сохранение его уникальности, самобытности, создание возможностей раскрытия его способностей и склонностей.

6 слайд: Алгоритм разработки и реализации системы мониторинга:

1). Сначала мы выбираем цель и объект мониторинга.

2). Затем подбираем диагностический инструментарий.

3). Мониторинг проводят педагог, специалисты, педагог-психолог.

4). В нашем ДОО мониторинг образовательного процесса проводится 2 раза в год.

5). Результаты мы фиксируем в картах развития в виде диаграммы.

6). Мониторинг мы проводим для того, чтобы определить оптимальную траекторию построения образовательной работы с дошкольниками, выделить проблемы и определить перспективы.

 7 слайд:  Для проведения мониторинга мы используем различные методы: наблюдение, беседы, скрининговые тесты и др.

8 слайд: Уровни мониторинга качества образования:

- Мониторинг качества образовательного процесса – включает качество образовательной деятельности в процессе разных видов детской деятельности, а также в самостоятельной деятельности и во взаимодействии с семьями;

- Мониторинг качества результатов деятельности по реализации ОП – включает степень реализации задач ООП;

- Мониторинг качества условий деятельности ДОО – включает кадровый потенциал и развивающую среду.

9 слайд: На слайде вы видите варианты мониторинга: содержательный – оценка освоения ОО и личностный – оценка личностных достижений ребёнка.

10 слайд: Результаты мониторинга фиксируются: дневник достижения, портфолио, карта развития.

11 слайд: На слайде вы видите особенности проведения педагогической диагностики, которая проводится для решения задач:

- индивидуализации образования (в т.ч. Поддержка ребёнка, построение образовательной траектории, коррекция развития в рамках проф.компетентности педагога).

- оптимизации работы с группой детей.

12 слайд: Так же в ДОО проводится психологическая диагностика, в случае если есть педагог-психолог. Данная диагностика проводится только с согласия родителей.

13 слайд: Спасибо за внимание!