График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами

досрочного этапа ЕГЭ в 2017 году

Методическое объединение

         Для воспитателей и инструкторов по физкультуре  дошкольных образовательных организаций района прошло заседание методического объединения по теме:  «Здоровьесберегающие технологии в ДОО,  как фактор сохранения и укрепления здоровья детей-инвалидов и детей  с ОВЗ».

Педагоги изучили нормативно-правовые   документы по организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

         Гулая Ю.С., педагог-психолог МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» с.Курсавка детально познакомила воспитателей  с психологическими особенностями  детей с ОВЗ,   рекомендациями по работе с детьми с  ОВЗ. Также педагог-психолог осветила вопросы организации взаимодействия и психологического сопровождения таких детей и порекомендовала список литературы по данному вопросу.

         Кудлаева Н.И., педагог-психолог МБДОУ д/с №19 «Золотая рыбка» села Солуно-Дмитриевского   остановилась на проблемах развития детей с ОВЗ и   планировании  коррекционно-развивающих занятий  с такими детьми.

         Большое внимание было уделено использованию современных педагогических технологий в работе с детьми с ОВЗ: педагогической поддержке, здоровьесберегающим технологиям, технологии проектного обучения.   Подробно  остановились на использовании педагогических и психологических приемов для повышения самооценки и развития творческих способностей особых детей.

Методическое объединение

    На базе МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» села Курсавка прошло заседание методического объединения воспитателей и музыкальных руководителей ДОО района по теме: «Нетрадиционные приёмы в развитии музыкальности дошкольников».

         Мастер-класс провела Бодрова И.А., музыкальный руководитель МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» с. Курсавка.  Музыкальный руководитель провела с      педагогами   игры и  упражнения, которые   можно  использовать на занятиях и в повседневной жизни детей,  для развития музыкальных и творческих способностей у детей.

         В ходе мастер-класса, воспитателям и музыкальным руководителям ДОО были предложены различные игры на развитие  чувства ритма и слуха.

Семинар - практикум «Организация опытно-экспериментальной деятельности с детьми».

         10 февраля 2017 года на базе МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» с.Курсавка  прошел семинар - практикум «Организация опытно-экспериментальной деятельности с детьми». Начало семинара было проведено в форме блиц опроса, который провела Руденко Л.А., учитель-логопед детского сада  «Алёнушка». Опрос  помог выявить знания педагогов о предметах исследования.   Она отметила, что  в соответствии с   ФГОС дошкольного образования   одним из ориентиров является любознательность. Ребёнок задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. 

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Исследовательская активность – естественное состояние ребенка,  это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать.

             Воспитатель  Григорян С.Р., выступила с презентацией «Реализация опытно-экспериментальной деятельности  с детьми». В своём докладе она сказала, что экспериментальная деятельность дает детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество как со взрослыми, так и со сверстниками.       

            Воспитателям была дана возможность провести   некоторые опыты,    посмотреть  на свою работу и работу своих коллег со стороны.  

Методическое объединение воспитателей

         17 февраля на базе МБДОУ д/с №2 «Ёлочка»  прошло заседание районного методического объединения воспитателей  детей   подготовительного к школе возраста.   Заседание методического объединения прошло в форме деловой-игры «Аукцион педагогических идей», который провела  Сафонова И.В., заведующий МКДОУ д/с №5 «Белочка» с.Крымгиреевского.  В   ходе мероприятия  педагогами  был представлен материал по  организации образовательного процесса в ДОО  по реализации образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие».

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». 2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА.ФГОС ДО

Дата проведения:с 5-16 октября 2016г.

Условные обозначения:

Проявление:         не сформирован;               находится в стадии формирования ;        сформирован

Примечание:

ü  показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü  показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü  показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики                                       

по образовательной области «Физическое развитие» 

Цель:

- индивидуализации образования по физическому развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

-  оптимизация работы с группой детей по физическому развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила-       %, а именно:

Физическая культура-         %;

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни-        %. 

Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы по физическому развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты по физическому развитию воспитанников:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА.  ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016г.

Условные обозначения:

Проявление:         не сформирован;               находится в стадии формирования ;        сформирован

Примечание:

ü  показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü  показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü  показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики                                       

по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» 

Цель:

- индивидуализации образования по социально-коммуникативному развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

-  оптимизация работы с группой детей по социально-коммуникативному развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила-       %, а именно:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание –    %.Ребенок в семье и сообществе -      %                                                                                                                                                                                            Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание –      %                                                                                                                                     Формирование основ безопасности –     %Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы детей по социально-коммуникативному развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016г.

Условные обозначения:

Проявление:         не сформирован;               находится в стадии формирования ;        сформирован

Примечание:

ü  показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü  показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü  показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики                                       

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» 

Цель:

- индивидуализации образования по художественно-эстетическому  развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

-  оптимизация работы с группой детей по художественно-эстетическому  развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила-       %, а именно:

Приобщение к искусству-    %.                                                                                                                                                  Изобразительная деятельность -      %                                                                                                                                                                                            Конструктивно-модельная деятельность –      %                                                                                                                      Музыкальная деятельность –      %   Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы по художественно-эстетическому развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016г.

Условные обозначения:

Проявление:         не сформирован;               находится в стадии формирования ;        сформирован

Примечание:

ü  показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü  показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü  показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики                                       

по образовательной области «Познавательное развитие» 

Цель:

- индивидуализации образования по познавательному  развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

-  оптимизация работы с группой детей по познавательному  развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила-       %, а именно:

Формирование элементарных математических представлений -    %.                                                                                                                                                  Развитие познавательно-исследовательской деятельности -      %                                                                                                                                                                                            Ознакомление с предметным окружением –      %                                                                                                            

Ознакомление с миром природы – %

Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы детей по познавательному развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ».2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016г.

Условные обозначения:

Проявление:         не сформирован;               находится в стадии формирования ;        сформирован

Примечание:

ü  показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü  показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü  показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики                                        

по образовательной области «Речевое развитие» 

Цель:

- индивидуализации образования по речевому развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

-  оптимизация работы с группой детей по речевому  развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила-       %, а именно:

Художественная литература -    %.                                                                                                                                                  

Развитие речи-      %                                                                                                                                                           

Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы детей по речевому развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников:

Карта индивидуального сопровождения ребёнка

 Первая группа раннего возраста ФГОС ДО

Дата проведения : с 5-16 октября 2016г.

Условные обозначения:

Проявление: 

       не сформирован;  

       находится в стадии формирования ;

       сформирован

Примечание:

ü показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Выступление к методическому объединению

28.02.2017г.

по теме: «Система мониторинга в ДОО в соответствии с ФГОС ДО»

Старший воспитатель: Н.С.Хвостикова

1 слайд: Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего доклада: «Система мониторинга в ДОО в соответствии с ФГОС ДО». И начать его мне бы хотелось с таких слов: «Без оценочного компонента, без оценочных суждений, без оценочной познавательной деятельности учение стало бы блужданием в потемках». Требования, предъявляемые к современной дошкольной образовательной организации, достаточно высоки.

За качеством работы детского сада наблюдают родительская и педагогическая общественность, органы управления образованием, представители средств массовой информации.

В связи с этим возникает необходимость, с одной стороны, объективной оценки уже достигнутых результатов, а с другой - сравнение их с ожидаемыми прогнозами.

Поэтому для повышения эффективности организации воспитательно-образовательного процесса важно   овладеть системой   прогнозировать результаты, системой мониторинга. 

2 слайд: В законе «Об образовании» понятие мониторинг трактуется следующим образом – это особая форма систематического стандартизированного наблюдения «за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». Т.е. простым языком – это постоянное наблюдение, за каким - либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.   

3 слайд: Но в образовании существует ещё одно понятие, такое как педагогическая диагностика. Различие данных понятий вы видите на слайде. Необходимо отметить, что диагностика и мониторинг дополняют друг друга. Цель мониторинга и диагностики – изучить состояние образовательного процесса в ДОО. Например, мониторинг может включать диагностику как метод сбора информации. Только сочетание, взаимосвязь и взаимодополнение этих способов позволят получить разносторонние сведения о качестве образовательной деятельности ДОО, а также отразить динамику развития воспитательно-образовательного процесса. Однако мониторинг, в отличии от диагностики, больше ориентирован на нормы и стандарты.

4 слайд: Виды мониторинга:

Информационный мониторинг – предполагает накопление и распространение информации и не предусматривает специально организованного обследования на этапе сбора информации.

Базовый мониторинг – выявляет проблемы, т.е. является мониторингом состояния системы, позволяет собрать о ней информацию для проведения последующих исследований.

Управленческий мониторинг – отслеживает и оценивает эффективность, последствия и вторичные эффекты принятых управленческих решений.

Комплексный мониторинг – ориентирован на всестороннее глубокое исследование.

5 слайд: Для чего же необходимо проводить мониторинг в ДО:

- Во-первых, для того, чтобы собрать информацию о возможностях, интересах и проблемах каждого ребёнка;

- для отслеживания динамики физического, интеллектуального и личностного развития, образовательных достижений детей;

- для обеспечения развития каждого ребенка, сохранение его уникальности, самобытности, создание возможностей раскрытия его способностей и склонностей.

6 слайд: Алгоритм разработки и реализации системы мониторинга:

1). Сначала мы выбираем цель и объект мониторинга.

2). Затем подбираем диагностический инструментарий.

3). Мониторинг проводят педагог, специалисты, педагог-психолог.

4). В нашем ДОО мониторинг образовательного процесса проводится 2 раза в год.

5). Результаты мы фиксируем в картах развития в виде диаграммы.

6). Мониторинг мы проводим для того, чтобы определить оптимальную траекторию построения образовательной работы с дошкольниками, выделить проблемы и определить перспективы.

 7 слайд:  Для проведения мониторинга мы используем различные методы: наблюдение, беседы, скрининговые тесты и др.

8 слайд: Уровни мониторинга качества образования:

- Мониторинг качества образовательного процесса – включает качество образовательной деятельности в процессе разных видов детской деятельности, а также в самостоятельной деятельности и во взаимодействии с семьями;

- Мониторинг качества результатов деятельности по реализации ОП – включает степень реализации задач ООП;

- Мониторинг качества условий деятельности ДОО – включает кадровый потенциал и развивающую среду.

9 слайд: На слайде вы видите варианты мониторинга: содержательный – оценка освоения ОО и личностный – оценка личностных достижений ребёнка.

10 слайд: Результаты мониторинга фиксируются: дневник достижения, портфолио, карта развития.

11 слайд: На слайде вы видите особенности проведения педагогической диагностики, которая проводится для решения задач:

- индивидуализации образования (в т.ч. Поддержка ребёнка, построение образовательной траектории, коррекция развития в рамках проф.компетентности педагога).

- оптимизации работы с группой детей.

12 слайд: Так же в ДОО проводится психологическая диагностика, в случае если есть педагог-психолог. Данная диагностика проводится только с согласия родителей.

13 слайд: Спасибо за внимание!