ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ АНДРОПОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

П Р И К А З

от 11 января  2016  года                   № 1 -пр                              с. Курсавка

Об итогах муниципального  этапа

Всероссийского профессионального

конкурса  «Воспитатель года России -2016»

На основании приказа министерства образования и молодежной политики Ставропольского края «О проведении краевого этапа Всероссийского профессионального  конкурса «Воспитатель года России – 2016» от 18 ноября 2015 г. № 1578-пр, отдела образования администрации Андроповского муниципального района «О муниципальном этапе Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2016» № 680 от 23 ноября 2015 г.  и в целях  выявления  и поддержки талантливых педагогов дошкольных образовательных организаций Андроповского района с 07 по 30 декабря проведён муниципальный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России– 2016».  

В заочном туре муниципального этапа Конкурса приняли участие 11 воспитателей дошкольных образовательных организаций. По результатам отборочного тура 10  участников, набравших максимальное количество баллов, стали участниками очного тура муниципального этапа конкурса: Реук Лидия Эльмутовна,  воспитатель МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» с.Курсавка, Диниченко Ольга Борисовна, воспитатель д/с №6 «Капелька» с.Курсавка,  Казакова Юлия Владимировна, воспитатель д/с №5 «Белочка» с.Крымгиреевского, Макарова Рузанна Левоновна, воспитатель д/с №2 «Ёлочка» с.Курсавка,  Охонько Елена Валерьевна, воспитатель  д/с №19 «Золотая рыбка» с. Солуно-Дмитриевского,  Пирогланова Анжела Гаджимурадовна, воспитатель д/с №9 «Красная шапочка» ст. Воровсколесская, Самойлова Инна Юрьевна, воспитатель д/с №7 «Светлячок» с.Курсавка, Свинаренко Инна Владимировна, воспитатель МКДОУ д/с №11 «Рябинушка» с.Казинка,  Кулинич Ирина Юрьевна воспитатель, МКДОУ д/с №21 «Дюймовочка» с.Куршава, Колодка Елена Викторовна, воспитатель МКДОУ д/с №17 «Солнышко» с.Султан.     

 Очный  тур для номинации  «Лучший воспитатель» включал в себя два взаимосвязанных мероприятия, объединенных одной темой: творческая презентация и педагогическое мероприятие с детьми. В ходе  творческой презентации, участники конкурса раскрыли методическую и практическую основы заявленной темы. 

Согласно порядка  проведения муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России-2016»   и на основании оценочных листов    7  воспитателей:  Реук Л.Э.,  Диниченко О. Б., Казакова Ю. В.,   Макарова Р. Л.,   Охонько Е. В.,    Пирогланова А. Г.,     Самойлова И.Ю.     с 14 по 18 декабря 2015 года провели педагогическое мероприятие с детьми.  

  По итогам проведенных мероприятий второго тура наибольшее количество баллов набрала  Реук  Л.Э.,  воспитатель МБДОУ д/с    № 3 «Алёнушка» с. Курсавка.

Администрациями  дошкольных образовательных организаций села Курсавки (МБДОУ д/с №3 «Алёнушка», МБДОУ д/с № 2 «Ёлочка», МКДОУ д/с  № 6 «Капелька, МКДОУ д/с №7 «Светлячок») были обеспечены отличные условия для проведения конкурсных мероприятий.

         На основании вышеизложенного текста

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить итоги муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России-2016»  (приложение 1) .

2. Считать победителем муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса   «Воспитатель года России-2016»  Реук  Л.Э.,  воспитателя  МБДОУ д/с    № 3 «Алёнушка» с. Курсавка.

3.Наградить участников  муниципального этапа Всероссийского профессионального  конкурса   «Воспитатель года России-2016» почетными грамотами отдела образования и ценными подарками.

4. Лобовой Г.В., методисту  МКУ «АМЦСО»:

4.1.Довести до сведения заведующих дошкольных  образовательных организаций Андроповского  района итоги муниципального этапа Всероссийского профессионального  конкурса   «Воспитатель года России-2016».

4.2.В срок до 22 февраля 2016 года направить материалы победителя муниципального этапа  Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России-2016»   в  министерство образования и молодёжной политики Ставропольского края.

         5. Заведующему  и старшему воспитателю  МБДОУ д/с №3 «Алёнушка»    усилить  контроль по подготовке  воспитателя  к конкурсным мероприятиям краевого этапа профессионального конкурса «Воспитатель года России -2016».

6.Контроль по исполнению приказа оставляю за собой.

Руководитель отдела образования

администрации Андроповского

муниципального района СК                                                           Н.И.Лютая

Приложение № 1 к приказу отдела

образования администрации Андроповского

муниципального района СК

№ 1-пр  от 11 января 2016 года

Результаты   отборочного тура 08.12.2015 г.

Результаты  1этапа  очного тура 10.12.2015 г.

Результаты  2 этапа  очного тура с 14-18 декабря 2015 г.

Доклад

отдела образования администрации Андроповского муниципального района «О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2015 – й год»

Часть I. Переход на новые образовательные стандарты

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

Реализация мероприятий по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее ФГОС ОО)  в районе осуществляется согласно утвержденному плану действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Андроповском районе на 2011-2015 годы.

С первого сентября 2015 года в 14 общеобразовательных организациях района обучаются по федеральным государственным образовательным стандартам  1647  школьников. Из них по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования 1343 человека и  по федеральному государственному образовательному стандарту  основного общего образования 304 человека.

Преподавание в 1 - 5 классах ведут  учителя, которые прошли обучение  в ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования,  повышения квалификации и переподготовки работников образования» по теме «Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе».

С целью подготовки руководителей и педагогов к реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в 2015 году  105  человек прошли курсы повышения квалификации по данному направлению, всего КПК прошел 131 человек.

Руководителями образовательных организаций выполнены мероприятия по приведению материально-технической базы реализации ООП НОО  в соответствие с действующими  санитарными и противопожарными  нормами и нормами охраны труда.

Обеспечен доступ общеобразовательных организаций, перешедших на ФГОС НОО и ФГОС ООО, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.

Обеспечен контролируемый доступ  участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет. В ходе реализации комплекса мер по модернизации общего образования в Ставропольском крае во всех общеобразовательных организациях района оборудованы медиатеки, которые используются педагогами и учащимися.

В 2015 году в Андроповском районе государственную итоговую аттестацию по образовательным программам среднего общего образования проходили 117 человек, из них112 выпускников  в форме единого государственного экзамена,  5 выпускников в форме государственного выпускного экзамена.

Единый государственный экзамен проводился по 11 общеобразовательным предметам. Выпускники района показали результаты на уровне края по 6 предметам: география, информатика, химия, русский язык, математика (базовый уровень) и обществознание. Ниже среднекраевого по 6 предметам: литература, физика, английский язык, биология, история математика (профиль).

Анализ результативности ЕГЭ показал, что по сравнению с прошлым годом произошло понижение среднего балла по семи предметам: информатика, обществознание, история,  география, литература,  английский язык и биология. Результаты  снизились в среднем на 3,3 балла.

По итогам 2015 года  средний балл по 11 предметам составил 49, что на 3 балла ниже среднекраевого (52).

По итогам экзаменов 1 выпускник МБОУ СОШ № 8 пос. Новый Янкуль не преодолел установленный обязательный минимум набранных баллов по математике, что составляет 0,9 % от общего количества.

Самые высокие результаты по русскому языку у выпускников школ № 9 с. Султан (средний балл 70) и  школы № 5 с. Водораздел (средний балл 69). Выпускники вышеуказанных школ показали результат выше среднекраевого уровня на 5 и 4 балла соответственно. Среднекраевой балл - 65. Наилучший результат по русскому языку – 98 баллов у выпускницы школы № 1с. Курсавка Кабаковой Алины  (учитель Водолазскина Людмила Николаевна).

 Наиболее высокие результаты по математике на профильном уровне показали выпускники школы № 9 с. Султан (средний балл – 50 и, школы № 4 с. Казинка (средний балл - 48), что на 9 и 8 баллов выше краевого значения (41).Наилучший результат по математике – 78 баллов показал выпускник школы № 1с. Курсавка Чумак Алексей (учитель Мазепин Виктор Владимирович).

Математику на базовом уровне сдавали 80 человек, средний балл по району составил 4 балла.

В сравнении с 2014 годом в 1,7 раз увеличилась доля выпускников, не сдававших экзамены по общеобразовательным предметам, с 21,6% до 37,5 %.  В 2014 году 29 выпускников не набрали минимального количества баллов по предметам. В этом году таких выпускников 42. Не справились с экзаменационной работой по математике (профиль) – 19 чел. (19,8%), математика (база) – 2 чел. (2,4%),  истории – 5 чел. (14%), по обществознанию – 7 чел. (9%), по биологии - 6 чел. (22%),  по химии - 2 чел. (10,5%), по физике - 1 чел. (5,8%).

Аттестаты о среднем общем образовании получили 115 выпускников нашего района, причем 10 выпускников получили аттестаты с отличием (в 2014году – 11 человек).

          В 2015 году награждены золотыми медалями Ставропольского края «За особые успехи в обучении» 6 человек и 4 человека серебряными  медалями Ставропольского края «За особые успехи в обучении». Все они подтвердили свои знания. Средний балл медалистов по русскому языку составил 81,5 балла, по математике профиль- 51,4 балла, (среднерайонные: русский язык -65, математика профиль -37).

Многие выпускники  подтвердили свои знания и по результатам ЕГЭ из 117 человек – 79 поступили в высшие учебные заведения. Это – 67,5 % от общего числа выпускников,  что на 0,5% меньше чем в прошлом учебном году.  63 человека выбрали вузы Ставропольского края, 16 человек – вузы других регионов России.

Государственная итоговая аттестация для 233 выпускников 9-х классов проходила в форме основного государственного экзамена и государственного выпускного экзамена.

В 2015 году выпускники 9-ых классов школ района сдавали ГИА по 8 общеобразовательным предметам: русский язык, математика, история, обществознание, биология, химия, физика, английский язык.

Обязательные экзамены в форме основного государственного экзамена сдавали по русскому языку и математике 232 человека. В форме государственного выпускного экзамена государственная итоговая аттестация по русскому языку и математике проходила для одного обучающегося (МБОУ СОШ № 14).

Сравнительные результаты экзаменов по показателям средней отметки и качественной успеваемости выпускников нашего района в сравнении с 2014 годом позволяют сделать вывод о повышении качества образования по математике на 18,5% и о снижении качества подготовки выпускников по русскому языку на 4,5%.

Качество знаний по математике повысилось в сравнении с 2014 годом на 18,5% и составило - 51,7% (2014 - 33,2), это выше краевого показателя на 1,35% (50,35%).

Средний первичный балл по району повысился в сравнении с прошлым годом на 2,2 б. и составил 16,9 б., средний балл – 3,6.

Качество знаний выпускников по русскому языку понизилось в сравнении с прошлым годом на 3,79% и составило 77,59 %, (2014-81,38%), это выше краевого показателя на 4,72% (72,87%). Средний балл остался на уровне прошлого года - 4,2.

Аттестаты об основном общем образовании получили все 233 выпускника, из них  6 особого образца.

Отделом образования была продолжена работа по формированию муниципальной системы оценки качества образования в Андроповском районе, проведен мониторинг уровня удовлетворенности качеством образования в образовательных организациях района. Для этого в декабре 2015 года во всех муниципальных образовательных учреждениях района было проведено анонимное анкетирование родителей (законных представителей) обучающихся. Опрос населения осуществлялся по различным направлениям деятельности образовательных организаций: по оценке качества дошкольного образования, общего образования, дополнительного образования (неспортивной и спортивной направленности) и организации летнего отдыха детей. Уровень удовлетворённости населения по отрасли «Образование» в районе составил 92 %.

         2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию инициативы:

 - Постановление главы администрации Андроповского муниципального района от 15.08.2013г. № 500 «Об организации проведения опроса населения для оценки эффективности деятельности органов местного самоуправления Андроповского муниципального района Ставропольского края  и качества муниципальных услуг»;

Приказы отдела образования администрации Андроповского муниципального района:

 Приказ  от 29.12.2012 г. № 1133-пр «Об утверждении плана-графика мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Андроповского района»;

 Приказ от 07.08.2013 г. № 458-пр «О создании муниципального координационного совета по сопровождению введения ФГОС ООО»;

 Приказ от 22.04.2013 г. № 254 «О проведении мониторинга по реализации ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях Андроповского района»

 Приказ от 29.08.2013 г. № 506-пр  «Об апробации введения учебников федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования образовательной системы «Школа 2100» в пятых классах МБОУ СОШ № 14 им. Ф.Г. Буклова»;

 Приказ от 18.11.2015 г. № 672-пр «Об изучении мнения населения о качестве оказания муниципальных услуг образовательными организациями Андроповского района  в 2015 году»;

 Приказ  отдела образования от 27.08.2015 г. № 440-пр «Об изучении уровня образовательных достижений обучающихся в общеобразовательных организациях Андроповского района  в 2015-2016 учебном году».

     3. Финансовое обеспечение реализации направления.

Выделялись деньги  на пополнение книжных фондов школьных библиотек в размере 565,39 тыс. рублей (ассигнования за счет краевого бюджета), учебные расходы в размере 629,72 тыс. рублей (ассигнования за счет краевого бюджета).

4. Информация о выполнении плана Федерации по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

На сегодняшний день в образовательных организациях района сформирован банк нормативно – правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней;  подготовлено нормативно-методическое обеспечение реализации ФГОС; утверждены  необходимые локальные акты; разработаны договоры  о предоставлении общего образования образовательными учреждениями,  образовательные программы, определена оптимальная модель организации образовательного процесса, обеспечивающая  взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования.

Проводится мониторинг материально-технической, учебно-методической, информационной базы с целью определения её соответствия ФГОС ООО и выявления необходимых потребностей.

Обеспечено обучение 117 учителей-предметников, руководителей и 3 учителей начальных классов в ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»  по реализации ФГОС.

Вопросы по реализации стандартов рассматривались на заседаниях Совета  руководителей района, совещаниях руководителей образовательных организаций, районных методических объединениях учителей начальных классов. В каждой образовательной организации проведены родительские собрания, заседания педагогических советов, публичные отчеты.

Проведен мониторинг кадрового состава учителей начальных классов.

1. 5.     Эффекты реализации направления в 2015 году.

ФГОС НОО введен с первого сентября 2012  г. в 14 общеобразовательных учреждениях района.

ФГОС ООО (5 классы) введен с первого сентября 2015  г. в 14 общеобразовательных учреждениях района

Для реализации ФГОС через систему повышения квалификации подготовлено 96% педагогов.

На базе МБОУ СОШ № 14 им. Ф.Г. Буклова в рамках мероприятий ФЦПРО по направлению «реализация во всех субъектах Российской Федерации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» открыта стажировочная площадка  по теме: «Обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров системы образования по государственно-общественному управлению образованием». 

1. 6.     Проблемные вопросы реализации направления.

Недостаток квалифицированных кадров дополнительного образования детей для ведения внеурочной деятельности; нехватка в сельских общеобразовательных учреждениях специалистов, сопровождающих образовательный процесс (педагогов - психологов, социальных педагогов, логопедов).

1. 7.     Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления.

         Обеспечить введение ФГОС ООО в 6 классах 14 общеобразовательных учреждениях района.

         Продолжить повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС общего образования.

Совершенствовать муниципальную систему оценки качества общего образования.

Совершенствовать систему общественной оценки качества общего образования со стороны потребителей:

          ежегодные публичные доклады руководителей общеобразовательных организаций;

         публичные слушания по итогам учебного года по программам развития общеобразовательных организаций.

     8. Анализ количественных показателей мониторинга реализации  инициативы по направлению.

Анализ результативности ЕГЭ показал, что по сравнению с прошлым годом произошло понижение среднего балла по семи предметам: информатика, обществознание, история,  география, литература,  английский язык и биология. Результаты  снизились в среднем на 3,3 балла.

По итогам 2015 года  средний балл по 11 предметам составил 52,37, что на 2,1 балла выше среднекраевого (50,27).

По итогам экзаменов 1 выпускник МБОУ СОШ № 8 пос. Новый Янкуль не преодолел установленный обязательный минимум набранных баллов по математике, что составляет 0,9 % от общего количества.

Аттестаты об основном общем образовании получили все 233 выпускника, из них  6 особого образца.

Отделом образования администрации Андроповского муниципального района проведен мониторинг введения ФГОС в апреле  2015 года. Руководителями образовательных организаций выполнены мероприятия по приведению материально-технической базы реализации ООП НОО  в соответствие с действующими санитарными и противопожарными  нормами и нормами охраны труда.

       Обеспечен доступ общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.

      Обеспечен контролируемый доступ  участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.

ФГОС реализуется в 14 общеобразовательных организациях района.

С 01 сентября 2016 года  6 классы начнут заниматься по ФГОС ООО. В 2015 году  курсы повышения квалификации по ФГОС прошли 3 учителя начальных классов и 117 учителей - предметников.

Часть II. Система поддержки талантливых детей

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

В 2015 году образовательные организации Андроповского муниципального района проводили систематическую работу поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. В Национальной образовательной инициативе указано: «Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования».

         Задаче выявления одаренных учащихся отвечают: олимпиады, конференции МАН, малой технической академии, эколого-биологической школы, конкурсы.

         На территории Андроповского района на базе МБОУ СОШ № 1 имени П.М. Стратийчука села Курсавка  продолжает свою работу Центр дистанционного образования, который реализует образовательную деятельность с применением образовательных технологий для детей с особыми образовательными потребностями, в котором в 2015-2016 учебном году обучается 157 человек (2014-2015 уч. год – 147 человек), что составляет  10% (2014-2015 уч. год  -9,2 %) от общего числа учащихся 5-11 классов общеобразовательных организаций района.

В Андроповском районе в 2015 году работали 3 учреждения дополнительного образования (МБУ ДО «Дом детского творчества» с. Курсавка, МБУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа» с. Курсавка, МАУ ДО «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Юность» х. Верхний Калаус). В данных образовательных организациях в течение года в 118 объединениях дополнительного образования (технического творчества, эколого-биологических, краеведческих, спортивных, художественного творчества, и т.д.) занималось 2210 человек (в том числе 60 детей занято в 2-х и более кружках), что составляет 74 % от общей численности детей школьного возраста. Эти обучающиеся получили доступные качественные услуги дополнительного образования.

В течение 2015 года в 273 объединениях дополнительного образования в школах и учреждениях дополнительного образования были созданы условия для занятия творчеством, туризмом, физкультурой и спортом. Многие из обучающихся имели возможность пользоваться современно оборудованными помещениями, как в УДОД, так и в общеобразовательных учреждениях.

В школьных объединениях занималось 2471 обучающийся, из них 456 детей – в 2-х и более кружках. В учреждениях дополнительного образования занималось 2210 обучающихся, из них 60 детей – в 2-х и более кружках.

В объединениях дополнительного образования работают квалифицированные педагоги, которые стремятся не только научить детей тем знаниям и умениям, которые не преподаются в рамках школьной программы, но и добиваются вместе с детьми больших успехов.

Во II Патриотическом форуме Ставропольского края, посвященном 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов военно-патриотическому клубу «Витязь» МБОУ СОШ № 11 имени Ю.В. Андропова был вручен диплом за 3 место в Краевом смотре-конкурсе программ деятельности военно-патриотических, военно-спортивных, поисковых, исторических клубов,  а также клубов, оказывающих на территории Ставропольского края социальную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, в номинации «лучший военно-патриотический клуб». Клуб работает под руководством педагогов дополнительного образования Томак Т.М. и Панова С.Н.

Обучающаяся МКОУ СОШ № 10 с. Крымгиреевское Шевченко Елена (рук. Боженко В.В.) в краевом конкурсе «Лидер – 2015» заняла 4 место.

  Обучающаяся МБОУ СОШ № 1 им. П.М. Стратийчука с. Курсавка Возиян Мишель заняла 2 место краевом конкурсе «Золотой самородок» (рук. Пушкарная Т.Н.).

02 декабря в г. Москве в Зале Славы на Поклонной Горе, в канун Дня воинской Славы – День неизвестного солдата, на Всероссийском Патриотическом Форуме в церемонии награждения лауреатов (победителей) мероприятий, проводимых Фондом «Звезда», приняла участие  обучающаяся МБОУ СОШ № 1 им. П.М. Стратийчука Алипова Ангелина, занявшая 3 место во Всероссийском интернет-конкурсе патриотов «Наказу Героев верны!» (рук. Беланова И.А.).

В краевом этапе Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды обучающаяся МБОУ СОШ № 1 им. П.М. Стратийчука в номинации «Ландшафтная экология и комплексные исследования экосистем» Данелян Елена заняла 1 место с проектом «Изучение эрозии временных водотоков в селе Курсавка Андроповского района (рук. Беланова И.А.). Ее работа была направлена для участия в Федеральном (заочном) этапе.

Тимофеева Анастасия, обучающаяся 7 класса МБОУ СОШ №11 имени Ю.В. Андропова, заняла 2 место в краевом этапа XVI Всероссийской олимпиады «Созвездие – 2015» в номинации «Физическая лаборатория».

Обучающийся МБОУ СОШ № 14 им. Ф.Г. Буклова Медяник Сергей победил в  краевом конкурсе-выставке научно-технического творчества молодежи «Таланты 21 века» (рук. Медяник С.В.);

Гайворонский Алексей, обучающийся МБОУ СОШ № 2 ст. Воровсколесская занял 3 место  в краевом литературно-художественном конкурсе «Помним Ваш подвиг, гордимся Победой!» (рук. Гайворонская И.М.).

Победителями краевого конкурса детского и юношеского литературно-художественного творчества «Дети и книги» стали:

- Лиходедов Евгений – обучающийся МБОУ СОШ № 8 им. И.В. Орехова п. Новый Янкуль (рук. Чабанова Е.М.);

- Середа Мария – обучающаяся МКОУ СОШ № 5(рук.Шкарбаненко Е.Г.);

- Васильева Алина – обучающаяся МКОУ СОШ № 10 (рук. Троянова И.В.).

Жиров Александр - обучающийся МБОУ СОШ № 14 им. Ф.Г. Буклова занял 3 место в  краевом (заочном) этапе XIII Молодежных Циолковских чтений.

В 47 краевом слете УПБ выпускница МКОУ СОШ № 3 им. Ф.А. Зубалова с. Красноярское Шейранидис Анна заняла 3 место в проводимом впервые на слете конкурсе ветеринарных врачей (рук. Шкодина И.П.)

Особо много достижений у детей, обучающихся у педагога МКОУ СОШ № 7 Мартиросовой Е.К.:

Обучающаяся Шуст Алина была награждена дипломом 1 степени Всероссийского конкурса творческих работ школьников «России верные сыны», посвящённого 70-летию победы в ВОВ, (г.Вологда): дипломом 1 степени за участие во Всероссийском конкурсе творческих работ школьников «Мы – наследники Победы» (г.Москва), а также заняла 3 место в V  краевом детском литературно-художественном конкурсе «Каждый имеет право» за сочинение в номинации:  «С гордостью - о деде и о Победе!»

Обучающаяся Мерфиянская Злата награждена дипломом 2 степени Малой Академии наук, г.Ставрополь в секция «Лингвистика» «Наш язык – наше богатство»

• Обучающаяся Бабешко Елизавета награждена диплом I степени и ценным подарком-планшетом за участие в Краевом творческом конкурсе среди детей и молодёжи «Спасибо деду за Победу!» в номинация: «Сочинение» (название работы: «Они тоже «ковали» Победу» (о тружениках тыла»));
• Обучающаяся 4 класса МКОУ СОШ № 7 Мусаева Рукият награждена диплом I степени Всероссийского конкурса творческих работ «Дорожная азбука» (г. Москва) в номинации «сочинение»;
• Обучающийся 1 класса МКОУ СОШ № 7 Матин Эркенов также награжден диплом I степени Международного конкурса творческих работ «Цветочные  легенды» (г. Москва), в номинации «стихи» (рук. Мартиросова Е.К.);
• Обучающиеся Морщина Евгений и Шульгина Кристина заняли 1 место в краевом литературно-художественном конкурсе «Каждый имеет право…» в номинации - «Литературное творчество», Евгений по теме - «Буду юристом,  защитником прав!», а Кристина -«Патриотическая тематика».«Стихотворение»;
• Обучающаяся Бакаева Ясмина была награждена дипломом 2 степени Всероссийского творческого конкурса «Любимые бабушки и дедушки» в номинации – «Поэтический конкурс».

В июне 2015 года именной стипендиат Губернатора Ставропольского края из числа наиболее одаренных учащихся и студентов образовательных организаций культуры и искусства, обучающаяся МБОУ СОШ № 1 им. П.М. Стратийчука (с. Курсавка), учащаяся МАОУ ДОД «Курсавская Детская школа искусств» - Загорулько Елизавета, за достижения и успехи в международных, всероссийских, краевых мероприятиях в области культуры и искусства, была поощрена бюджетной путевкой в ФГБУ «Международный детский центр «Артек» районной комиссией по отбору кандидатур из числа обучающихся образовательных организаций Андроповского района, добившихся успехов в общественной деятельности и учебе, а также победителей соревнований, смотров, олимпиад, конкурсов, фестивалей в области культуры, искусства, науки и спорта.

А в сентябре 2015 года в «Артек» был направлен стипендиат главы администрации района, стипендиат Губернатора Ставропольского края из числа юных спортсменов, достигших высоких результатов в спорте - обучающийся МБОУ СОШ № 1 им. П.М. Стратийчука (с. Курсавка), обучающийся МБОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа» (с. Курсавка) – Абрамян Роман, также поощренный районной комиссией.

         2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию инициативы:

- Постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 14 октября 2013 года «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в Андроповском муниципальном районе Ставропольского края»;

- Приказ отдела образования администрации Андроповского муниципального района от 27августа 2015 года № 436-пр «О порядке проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в Андроповском муниципальном районе в 2015-2016 учебном году»;

- Приказ отдела образования администрации Андроповского муниципального района от 02 ноября 2015 года № 613-пр «О порядке проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в Андроповском муниципальном районе в 2015-2016 учебном году»;

- Распоряжение администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 28 августа 2014 года № 121-р «О назначении именных стипендий главы администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края наиболее одаренным учащимся и студентам образовательных учреждений района в 2014-2015 учебном году»;

- Распоряжение администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 05 мая 2015 г. № 73-р «О поощрении  обучающихся образовательных организаций Андроповского района, добившихся успехов в общественной деятельности и учебе, а также победителей соревнований, смотров, олимпиад, конкурсов, фестивалей в области культуры, искусства, науки и спорта, бюджетными путевками в Федеральное государственное бюджетное учреждение «Международный детский центр «Артек».

         3. Финансовое обеспечение реализации направления:

На проведение мероприятий с одаренными детьми из Федерального бюджета в 2015 году средства не выделялись, из бюджета Андроповского муниципального района выделены средства на выплату стипендий лучшим учащимся района.

         4. Информация о выполнении плана Федерации по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

         Работа с одаренными детьми в 2014 году в сфере образования  района была построена в соответствии с планом работы отдела образования. В него были включены как традиционные мероприятия (всероссийская олимпиада школьников, конференция молодых исследователей «Шаг в будущее», конференция молодых исследователей «Первые шаги в науку» для учащихся 1-4 классов), так и вновь организуемые мероприятия интеллектуальной, художественно-творческой, научно-исследовательской, физкультурно-спортивной и других направленностей (конкурс юных читателей «Живая классика», сбор актива органов ученического самоуправления общеобразовательных организаций и др.).

         Таким образом, создана многоступенчатая система, включающая школьный, муниципальный, краевой и всероссийский этапы различных мероприятий.

Мероприятия, проводимые традиционно совершенствовались в организационном плане и плане методологии проведения, охвата различных возрастных категорий участников, что позволило совершенствовать механизм выявления и развития одаренных детей.

Одним из направлений работы с одаренными детьми является работа с обучающимися, проявившими выдающиеся способности в разных предметных областях через систему олимпиадного движения. В течение всего года велась планомерная работа по подготовке учащихся к участию в трёх этапах всероссийской олимпиады школьников (школьном, муниципальном и региональном).

В Олимпиаде школьного и муниципального этапов в 2015-2016 учебном году приняли участие 1639  учащихся 5-11 классов (школьный –1147, муниципальный – 492 обучающихся). Количество  учащихся, принявших участие в олимпиаде, увеличилось на 2% по сравнению с 2014 годом. Это свидетельствует о развитии олимпиадного движения в районе, а также заинтересованности обучающихся общеобразовательных организаций в участии в олимпиадных испытаниях по предметам учебного плана, а также в научно-исследовательских мероприятиях при выполнении практической части предметных  заданий.

Численность обучающихся 7-11 классов, ставших победителями и призерами муниципального этапа, составила 95 человек, общее количество призовых мест  - 133, это на 10 мест больше, чем в прошлом учебном году.

40 обучающихся из числа победителей, призёров и участников, набравших необходимое количество баллов, примут участие в региональном этапе.

В январе 2015 года таких учащихся было 41 человек. Из них 1, обучающихся МБОУ СОШ №11, стал призером регионального этапа олимпиады по физической культуре. В очных олимпиадах для школьников, проводимых сторонними организациями, приняли участие 769 человек, количество призовых мест – 52, численность обучающихся, ставших победителями и призёрами в указанных олимпиадах – 49 человек.

Уже не первый год учащиеся Андроповского муниципального района являются активными участниками дистанционных олимпиад. В 2015 году численность обучающихся принявших в них участие составила – 1260 человек, из них в краевой многопредметной дистанционной олимпиаде школьников «Интеллект» - 502 человека, 1 из которых стал победителем олимпиады, 2 учащихся – призёрами. Всего количество призовых мест, занятых учащимися в дистанционных олимпиадах, составляет 273.

   5. Эффекты реализации направления в 2015 году.

В Андроповском районе продолжается работа  по организации дистанционного обучения детей, с особыми потребностями. Развивается сервисная сеть Интернет, проходит ее активное внедрение в профессиональную деятельность педагогов. Появились новые возможности для наиболее полного удовлетворения потребностей и прав школьников в области образования. Дистанционным обучением в 2015 году охвачено 10 % от количества обучающихся 5-11 классов. Увеличилось количество детей, принимающих участие в олимпиадах различного уровня.

6. Проблемные вопросы реализации направления.

Недостаточный уровень подготовки учащихся для участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

     7. Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления

           Продолжить работу по повышению доступности образовательных услуг, направленных на развитие детской одаренности, в том числе посредством организации взаимодействия с вузами, использования дистанционных технологий.

8.Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы

В 2015 году наблюдается положительная динамика количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению.

Удельный вес обучающихся 8-11(12) классов общеобразовательных организаций, занимающихся в очно - заочных и заочных (дистанционных) школах от общей численности обучающихся 5-11 классов общеобразовательных организаций составляет 11 %  (157 человек – ЦДО, 19 человек - в заочных школах для одарённых детей «Поиск», малой технической академии, краевом центре экологии, туризма и краеведения), что на 3 % больше, чем в 2014-2015 учебном году. Увеличивается число учащихся, принимающих участие в конкурсах различной направленности.

Увеличение общего числа участников олимпиад для школьников, в том числе дистанционных (кроме всероссийской олимпиады школьников) является свидетельством совершенствования системы информирования всех субъектов образовательной деятельности, методическое и организационное сопровождение участников олимпиад и педагогов, мотивация обучающихся к    предъявлению и внешней оценке собственных достижений с целью формирования портфолио.

  Отмечается положительная динамика  в показателях по направлению поддержки и сопровождения талантливых детей.

Шесть  обучающихся общеобразовательных организаций  района получают стипендию главы администрации Андроповского муниципального района. В МБОУ СОШ № 1, 2, 11 созданы научные общества учащихся.

         Удельный вес численности обучающихся в общеобразовательных организациях, которым оказана поддержка в рамках программ поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности обучающихся в общеобразовательных организациях 9-11 классов составляет  1,2 %  (6 учащихся).

Удельный вес численности обучающихся, которым созданы современные условия для занятий творчеством, в т.ч. обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными помещениями студий и актовых залов, от общей численности обучающихся в общеобразовательных организациях составляет 77 % (2303 человек).

Часть III. Совершенствование учительского корпуса

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

Обновленная школа – это, прежде всего «учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет». Все мы прекрасно сознаем, что роль и функции учителя в современной школе серьезно изменились. Сегодня учитель далеко не является «предметником» в узком смысле этого слова (хотя и прежде настоящие Учителя не были простыми «трансляторами» знаний).

         В условиях повсеместного внедрения компьютерных технологий учитель освободился от многих видов рутинной работы в пользу творческой познавательной деятельности, направленной на помощь ученикам в поиске и анализе информации, на формирование навыков учиться, творчески мыслить, находить нестандартные решения.

В общеобразовательных организациях района работает 278 педагогических работников, из них высшее образование имеют 87 %, 15 педагогических работников заочно обучаются в высших учебных заведениях.

В 2015 году 4 педагога, не имеющие педагогического образования, прошли профессиональную переподготовку по программе «Педагогическое образование», 7 работающих педагогов, которые не имеют базового педагогического образования, в 2012 году прошли психолого-педагогическую подготовку, освоили новые образовательные технологии.

         В общеобразовательных организациях  района работает 18 % педагогов пенсионного возраста. 

В 2015 году 105 человек прошли курсы повышения квалификации по ФГОС, а курсы повышения квалификации – 131.

         Из года в год в районе сохраняется порядка 3-5 вакансий: это учителя математики, иностранного языка. Выполняя решение коллегии МО СК от 15.09.2009 года, общеобразовательные организации проводят работу по мотивации учащихся на выбор педагогических специальностей. На педагогические специальности в 2015 году поступило 12 выпускников школ района, из них 4 по целевому набору.

         Сформирован план-заказ на курсовые мероприятия на 2015-2016 учебный год.

Во исполнение поручения Президента Российской Федерации по итогам совещания по вопросам образования от 19 апреля 2012 года в 2015 году в районе обеспечен переход на конкурсную систему отбора руководителей образовательных организаций.    

2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию инициативы:

- Устав МКУ «Административно-методический центр системы образования Андроповского муниципального района»;

- национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 29 декабря2009 г. № 827 «О проведении конкурсов педагогов общеобразовательных, дошкольных образовательных учреждений и учреждений образования Андроповского муниципального района»;

- приказ отдела образования администрации Андроповского муниципального района от 24 января 2011 года № 34 «Об утверждении Положения о формах и процедурах аттестации руководящих работников муниципальных образовательных учреждений Андроповского района».

- постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 30 июня 2015 года № 268 «Об утверждении Порядка назначения на должность и освобождения от должности руководителя (директора) муниципальной образовательной организации Андроповского района Ставропольского края».

3. Финансовое обеспечение реализации направления:

Среднемесячная начисленная заработная плата работников общеобразовательных организаций составляет – 18 660,70 рублей: у учителей – 24 078,74 рублей, у административно-управленческого персонала – 33 384,68рублей, у прочих педагогических работников – 22 019,44 рублей.

Сумма выделенных средств в рамках реализации федеральной целевой программы на мероприятия по достижению стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" (стажировочная площадка на базе МБОУ СОШ № 14) составила 3 167,57 тыс. руб. (по 1 917,63 тыс. – краевой бюджет, по 159,00 тыс. – доля софинансирования  местный бюджет, по 1 090,94тыс. федеральный бюджет).

4. Эффекты реализации направления в 2015 году.

Еще одним стимулом совершенствования учительского корпуса стала новая аттестация педагогических и управленческих кадров – периодическое подтверждение квалификации педагогов, ее соответствия задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности.

         Система моральной и материальной поддержки – это уже сложившиеся конкурсы: «Учитель года», «Сердце отдаю детям», «Воспитать человека», «Учитель здоровья-2015», масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей конкурс лучших учителей в рамках ПНПО. В 2015 году был проведен районный конкурс «Директор школы - 2015», победителем стала Савина И.Г., директор МБОУ СОШ № 1 имени П.М. Стратийчука с. Курсавка, которая приняла участие в краевом конкурсе «Директор школы Ставрополья – 2015» и заняла 2 место.

В 2015 году победителем районного конкурса «Учитель года России - 2015» в номинации «Лучший учитель» стал Крапивко Д.А., учитель географии МКОУ СОШ №12 с. Куршава, в номинации «Педагогический дебют» победителем стала Чумакова Ю.В., учитель математики МКОУ ООШ № 6 пос.Каскадный. Два педагога приняли участие в конкурсе лучших учителей в рамках ПНПО. Три учителя русского языка и литературы: Глухова М.В. (СОШ № 2), Голоколосова С.В. (СОШ № 1), Морозова В.А. (СОШ № 4) вошли в число 100 лучших учителей русского языка и литературы Ставропольского края. В краевом конкурсе «Народное признание 2015» победителем стала Данилова Т.А., учитель математики МБОУ СОШ № 1имени П.М. Стратийчука с. Курсавка. Спивакова И.С. стала победителем муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России - 2015» и приняла участие в краевом этапе.

6.Проблемные вопросы реализации направления.

Обеспокоенность вызывает низкий уровень притока и закрепления молодых педагогов в образовательных организациях, а в связи с этим рост педагогов пенсионного возраста в общеобразовательных организациях. Так, в 2014 году в школы района прибыло на работу 3 молодых специалиста, в 2015 году из них остался один учитель, и прибыло 5 человек.

7.Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления.

Эффективно использовать разнообразные формы повышения квалификации (семинары, КПК, стажировочные площадки и т.д.).

Продолжить информационную работу по вопросам аттестации педагогических кадров и совершенствовать организацию работы по аттестации руководящих кадров.

      Продолжить поддержку творческой деятельности учителей.

8. Анализ выполнения плана первоочередных действий по реализации инициативы.

         В районе реализуются различные способы моральной и материальной поддержки учителя. Учителя, классные руководители принимают участие во Всероссийских конкурсах профессионального мастерства, ежегодно награждаются ведомственными знаками отличия, Почетными грамотами разного уровня.

В 2015 году 75 человек  (2014 г.- 73) были награждены грамотами разного уровня и денежными премиями.

         В прошедшем году акцент был сделан на реализации новых форм аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров.

28 педагогов получили высшую квалификационную категорию и 17 получили первую квалификационную категорию.

Разработан план и осуществляется подготовка управленческого резерва.

Часть IV. Изменение школьной инфраструктуры

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

Новая школа – это современная инфраструктура. В районе в 2015 году продолжилась работа по изменению школьной инфраструктуры. Для создания в общеобразовательных организациях условий для занятий физической культурой и спортом в МБОУ СОШ №1 им. П.М. Стратийчука с. Курсавка проведены работы по ремонту спортивного зала.

Для создания современных условий для организации образовательного и воспитательного процессов в 2015 году продолжилась работа по замене оконных блоков – в общеобразовательных организациях было заменено 63 оконный блоков.

2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию инициативы:

 - Постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 14 октября 2013 года «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в Андроповском муниципальном районе Ставропольского края»

3. Финансовое обеспечение реализации направления:

Сумма выделенных средств для ремонта спортивного зала МБОУ СОШ №1составила 2 млн. 100 тыс. рублей (по 302,33 тыс. – краевой бюджет, по 302,33 тыс. – доля софинансирования  местный бюджет, по 1 495,34 федеральный бюджет).

Сумма, выделенная на замену оконных блоков МКОУ СОШ № 5 и МКОУ СОШ № 9, составила - 963 тыс. 36 рублей (832,371 тыс. рублей -  краевой бюджет,  130,99 тыс. рублей -  местный).

4. Информация о выполнении плана Федерации по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

В 2015 году в одной образовательной организации проведены работы по ремонту спортивного зала,  в 2 общеобразовательных организациях района заменено 63 оконных блока.

Информационно-цифровые ресурсы образовательных организаций  соответствуют современным требованиям: во всех школах функционируют  компьютерные классы с современным мультимедийным оборудованием, часть кабинетов оснащена интерактивными досками. В школах района в учебных целях используются 325 компьютеров, что составляет в расчете на 100 учащихся общеобразовательных организаций 11,5 %; все компьютеры  подключены к сети Интернет, но скорость подключения к сети Интернет от 1 Мбит/с и выше имеют только три общеобразовательные организации, что составляет 17,65 % от общего количества.

5. Эффекты реализации направления в 2015 году.

     Увеличилось количество образовательных организаций, в которых созданы  современные условий для организации образовательного и воспитательного процессов.

6. Проблемные вопросы реализации направления..

    Отмечается недостаток бюджетных средств, выделяемых на совершенствование материально-технической базы школы, благоустройство школьных территорий, ремонта и строительство.

         7.Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления.

Выполнить ремонтные работы образовательных организаций по подготовке к новому 2016-2017 учебному году.

Провести замену оконных блоков за счёт средств федерального и муниципального бюджетов.

8. Анализ выполнения плана первоочередных действий по реализации инициативы.

Увеличилось количество образовательных организаций, в которых созданы современные условий для организации образовательного и воспитательного процессов.

Средняя наполняемость старшей ступени в общеобразовательных организациях – 8 человек.

Доля обучающихся, которые имеют возможность пользоваться современной библиотекой составляет – 96 %.

Не все обучающиеся имеют возможность пользоваться широкополосным интернетом (не менее 2 мб\с).

Созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Дистанционным обучением были охвачены 10 обучающихся 1-11 классов 5 школ района.

В 8 общеобразовательных организациях имеются учебно- производственные мастерские, в которых обучаются – 1605 человек. Обеспечивается подвоз обучающихся в базовые школы, в 2015 году таких обучающихся – 379 человек.

Часть V. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

         1.Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

С целью решения задач физического воспитания школьников и формирования навыков здорового образа жизни вся структура спортивно-оздоровительной деятельности, имеющаяся на территории Андроповского района, приведена во взаимодействие с учреждениями образования.

Увеличен охват обучающихся, принимающих участие в соревнованиях и конкурсах по формированию здорового образа жизни. Всего в 2015 году проведено 21 районное спортивно-массовое мероприятие, посвященные 70- летию Победы в Великой Отечественной войне. Был организован муниципальный этап ХII Всероссийской акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»;  проведен Муниципальный этап краевого Фестиваля спорта и отдыха «Позитив» в рамках краевой программы «Защитим детей от насилия».

Во всех образовательных организациях района ведётся работа по сохранению доли учащихся I и II групп здоровья. В 2015 году снижена заболеваемость среди учащихся общеобразовательных организаций.

В МБОУСОШ № 1 и МБОУ СОШ № 14 с.Курсавка организована работа специальных медицинских групп для ослабленных детей. Контингент данной категории учащихся составляет 127 человек, но занятия ведутся лишь в пяти группах, в которых занимаются 65 человек: 1 группа (СОШ №1 – 10 человек) и 4 группы (СОШ №14 – 55 человек). В школах № 8, 9, 10, 11, есть небольшой контингент учащихся, которые отнесены по состоянию здоровья к СМГ и они посещают уроки физической культуры с детьми, отнесенными к основной группе.

Увеличено число детей, охваченных организованным питанием. В 2015 году горячее питание получали 2873 человека, что составило 97% от общего числа обучающихся.

В 2015 году продолжена работа по обеспечению условий для отдыха и оздоровления детей. Всего трудом и отдыхом было охвачено 2838 детей, из них 467 отдохнули за лето 2 и более раз.

         В Андроповском районе создана действенная модель комплексной диагностики и сопровождения обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. На территории района функционирует специальная (коррекционная) школа – интернат 8 вида для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья пос. Каскадный, открыты классы коррекции, осуществляется индивидуальное обучение детей на дому. Для организации помощи детям с отклонениями в развитии, своевременного выявления, предупреждения и динамического наблюдения за детьми в районе создана Психолого –медико - педагогическая комиссия.

         2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию инициативы:

- Постановление главы администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 14 октября2013 г. № 620 «Об утверждении районной целевой программы «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики на территории Андроповского муниципального района Ставропольского края»;

- Решение Совета Андроповского муниципального района Ставропольского края от 12 июля 2013 г. № 8/80-3 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время в Андроповском муниципальном районе Ставропольского края» (в редакции от 21 апреля 2014 г. № 13/138-3);

- Постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края № 180 от 06 апреля 2015 г. «Об организации отдыха детей в период школьных каникул в Андроповском районе Ставропольского края»;

- Постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края № 183 от 14 апреля 2015 г. «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в 2015 году на территории Андроповского района»;

- Приказ отдела образования от 01 сентября 2014 года      № 454 «О проведении Спартакиады учащихся Андроповского района в 2015/2016 учебном году»;

- Приказ отдела образования от 03 сентября 2015 года № 451 «О проведении Спартакиады учащихся Андроповского района в 2015/2016 учебном году»;

- Постановление  администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 5 марта 2015года №167 «Порядок обеспечения питанием обучающихся в общеобразовательных организациях Андроповского района Ставропольского края за счет ассигнований бюджета Андроповского муниципального района Ставропольского края»;

- Постановление администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от18 декабря 2015года № 467 «О внесении изменений в порядок обеспечения питанием обучающихся в общеобразовательных организациях Андроповского района Ставропольского края за счет ассигнований бюджета Андроповского муниципального района Ставропольского края от 05 марта №167».

3. Финансовое обеспечение реализации направления:

Финансирование летней оздоровительной кампании 2015 года из средств бюджета Андроповского муниципального района Ставропольского края составило – 2 006,52 тыс.рублей, в том числе:

• 173,46 тыс.руб. – на проведение акарицидных обработок в учреждениях летнего отдыха;
• 178,5 тыс. руб. – на софинансирование трудовой занятости учащихся;
• 810,0 тыс.руб. – средства на компенсацию части расходов за путевку в загородные лагеря системы образования Ставропольского края;
• 844,56 тыс.руб. – средства на оплату стоимости набора продуктов питания в лагерях с дневным пребыванием детей.
• За счет средств муниципальной программы «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики на территории Андроповского муниципального района Ставропольского края» в рамках реализации подпрограммы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, наркомании и противодействие незаконному обороту наркотиков на территории Андроповского муниципального района Ставропольского края» выделены средства на отдых в МАОУ ДОД «ДОО(п)Ц «Юность» в сумме 60,0 тыс. рублей и 3,12 тыс. рублей на организацию экскурсионных поездок. А также выделены средства в сумме 51,0 тыс. рублей для организации многодневного похода краевой туриады «Граница-2014».

Стоимость путевки в районный загородный центр «Юность» составляла 12,0 тыс. рублей, в лагеря с дневным пребыванием детей – 1,530  тыс. рублей. 

4. Информация о выполнении плана Федерации по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

В районе ведется системная работа по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков, развитию физической культуры, по формированию и развитию ценностей здорового образа жизни: включающая в себя обеспечение эффективной организации отдыха, вовлечение детей и подростков в физкультурно-спортивное движение, развитие дополнительного образования на физкультурно-оздоровительной направленности.

В течение 2015 года МКУ «АМЦСО» отдела образования администрации Андроповского муниципального района и ДЮСШ проведена большая работа по реализации муниципальной программы «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики на территории Андроповского муниципального района Ставропольского края», утвержденной постановлением администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края от 14 октября2013 г. № 620.       

Работа шла над:

-       формированием у детей и молодежи потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и непрерывной соревновательной активности;

-       улучшением преподавания физической культуры;

-       развитием и укреплением межнациональной дружбы, патриотизма и нравственным достижением учащихся;

-       пропагандой олимпийских идеалов и приобщением подрастающего поколения к общечеловеческим, духовным и культурным ценностям.

Во исполнение распоряжения правительства Ставропольского края от 25.11.2002 года № 199-рп, приказа отдела образования от 03 сентября 2015 года № 451 «О проведении Спартакиады учащихся Андроповского района в 2015/2016 учебном году» была проведена Спартакиада учащихся Андроповского района (далее Спартакиада).

Спартакиада проводилась в 2 этапа:

1 этап – Спартакиада внутри муниципальных образовательных учреждений.

В первом этапе приняло участие 2882 чел. из 14 общеобразовательных учреждений района, общий охват учащихся, принявших участие в 1 этапе Спартакиады составил 100 %.

2 этап – Спартакиада учащихся образовательных учреждений района. В программу Спартакиады были включены 12 видов соревнований. В районных и зональных соревнованиях приняли участие 746 чел. (26%) из 14 общеобразовательных организаций района.

По итогам Спартакиады школьников Андроповского района, проводимой  в рамках VII Летней Всероссийской Спартакиады школьников, победителем стала МКОУ СОШ №7 с.Янкуль (19 баллов),  второе место заняла МБОУ СОШ №1 им.П.М.Стратийчука с.Курсавка (20 баллов), третье место заняла МБОУ СОШ №11 им. Ю.В. Андропова с.Солуно-Дмитриевское (22,5 балла).

В целях привлечения детей и молодежи к занятиям физической культурой и спортом, формирования навыков здорового образа жизни, повышения социальной активности подрастающего поколения и выполнения Указа Президента Российской Федерации № 823 от 07.07.1996 г. «О целевой спортивно-оздоровительной программе «Президентские состязания» в течение учебного года проводились школьные и муниципальные этапы соревнований «Президентские состязания» (в каждом этапе приняли участие 2514 чел. и 80 чел. соответственно). «Президентские игры» (в каждом этапе приняли участие 1397 чел. и 48 чел. соответственно). Лучший  уровень физической подготовленности учащихся в каждой параллели показали следующие классы общеобразовательных учреждений района:

2а - МБОУ СОШ № 1 с.Курсавка, Андроповский район /4005

3а - МБОУ СОШ № 1 с.Курсавка, Андроповский район /4521

4а - МБОУ СОШ № 14 с.Курсавка, Андроповский район /3500

5 - МКОУ СОШ № 10 с.Крымгиреевское, Андроповский район /3680

6 – МКОУ СОШ № 10 с.Крымгиреевское,  Андроповский район /3087

7 – МБОУ СОШ № 8 п.Новый Янкуль, Андроповский район /2878

8а – МБОУ СОШ № 14 с.Курсавка, Андроповский район /3211

9 – МБОУ СОШ № 14 с.Курсавка, Андроповский район /3084

10б – МБОУ СОШ № 1 с.Курсавка, Андроповский район /3242

11 – МБОУ СОШ № 11 с.Солуно-Дмитриевское, Андроповский район /2013.

В целях популяризации здорового образа жизни среди  обучающихся, родителей, педагогов, вовлечения их в регулярные занятия физической культурой и спортом проводились Дни здоровья, организованы  мероприятия, приуроченные к  Всемирному Дню здоровья, Всемирному дню отказа от курения, Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом, Всемирному Дню борьбы со СПИДом; часы общения,  психологические тренинги, диспуты, форумы, конференции, родительские собрания и  всеобучи, спортивные  соревнования и праздники, акции, фестивали, познавательно-развлекательные и концертно-просветительские программы и др.

Повысилась эффективность межведомственного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики и популяризации здорового образа жизни: ГБУЗ  «Андроповская Центральная районная больница» сотрудничает со школами района в области профилактики наркомании, табакокурения, алкоголизма, совместно с медицинским районным учреждением было проведено добровольное тестирование 259 несовершеннолетних по вопросу  немедицинского потребление наркотических средств и психотропных веществ. По его итогам  не было выявлено несовершеннолетних, употребляющих наркотические и психоактивные вещества.

Большая работа в районе ведётся по обеспечению условий для отдыха и оздоровления детей.

В рамках летней оздоровительной компании на базе образовательных организаций Андроповского района в 2015 году была организована работа:

• в 13 лагерях с дневным пребыванием детей на базе 12 школ и одного учреждения дополнительного образования с организацией двухразового питания с охватов в течение лета 574 человека;
• на 17 площадках при школах и двух учреждениях дополнительного образования с охватом 500 детей;
• загородным отдыхом – в районном оздоровительно-образовательном (профильном) центре «Юность», с охватом 340 детей, в том числе 103 детей Андроповского района, 237 – из других территорий.

Помимо вышеуказанных традиционных форм отдыха, с 25 июня по 15 августа 2015 года была организована работа палаточного лагеря «Вершина» в пос. Архыз, где в течение 8 шестидневных смен отдохнуло 128 детей из Андроповского района преимущественно из социально-незащищенных категорий семей и «группы риска».

В течение лета были организованы экскурсионные поездки для детей в города Пятигорск, Кисловодск, Невинномысск, Ставрополь, по району «Андроповская кругосветка». С середины июля 2015 года были возобновлены бесплатные поездки в аквапарк пос. Иноземцево, организованные депутатом Государственной Думы Ставропольского края И.О. Николаевым. В аквапарке побывало 70 детей.

В школах района осуществляется комплекс противоэпидемических мероприятий. В целях создания условий для сохранения, укрепления здоровья учащихся организована регулярная мониторинговая деятельность. В эпидсезон проводится мониторинг заболеваемости ОРВИ и гриппом.  Проведена прививочная кампания против гриппа детям и сотрудникам образовательных учреждений.

5. Эффекты реализации направления в 2015 году.

В течение лета 2015 года в  районе было охвачено всеми видами организованного отдыха и труда 2838 детей (95 % от общего числа учащихся), в том числе 1655 детей социально-незащищенных категорий (95 % от общего количества детей данной категории),

В течение лета отдохнули и были заняты трудом 2 и более раз - 467 человек.

    Увеличилась  доля общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для реализации федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

6. Проблемные вопросы реализации направления.

Основными проблемами организации летнего отдыха и труда является минимальное финансирование на укрепление материально-технической базы лагерей, отсутствие в районе работодателей, желающих принять на работу детей в период каникул.

Материально-техническая составляющая физкультурно-спортивной базы общеобразовательных организаций, особенно малокомплектных школ отстает от современных требований.

1. 5.     Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления.

Обеспечить условия для организация оздоровления, труда и отдыха обучающихся в летний период и каникулярное время.

Пропагандировать здоровый образ жизни, вовлекать в систематические занятия физической культурой и спортом все категории обучающихся.

Продолжить работу по модернизации инфраструктуры для обеспечения условий для занятий физической культурой во всех общеобразовательных учреждениях.

Продолжить работу по увеличению количества обучающихся, получающих полноценное горячее питание.

Совершенствовать работу модели комплексной диагностики и сопровождения обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

8. Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению.

Данные мониторинга свидетельствуют о позитивных изменениях условий в образовательных учреждениях, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников.

Увеличилась доля обучающихся, которым созданы современные условия для занятий физической культурой, в том числе обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными спортзалами и спортплощадками. В 2015 году собственным спортивным залом могут пользоваться 2956 человек, в 2014 году – 2882 человека; спортивными площаками  в 2015 году – 2427 человек, в 2014 – 1686 детей.

13 школ имеют собственные столовые, залы для приема пищи, в МКОУ ООШ № 15 с. Подгорное организован буфет. Охват детей полноценным горячим питанием в 2015 году - составил 91%., что превысило показатель 2014 года на 1 %.

 Для 100% учащихся реализуется 3-х час уроков физической культуры.

Все школы организуют в период школьных каникул работу лагерей с дневным пребыванием детей, активно вовлекая  в организованный отдых подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации и  состоящих на профилактических учетах в органах системы профилактики.

Численность обучающихся в общеобразовательных организациях, в которых обеспечено медицинское обслуживание, включая наличие лицензионных медицинских кабинетов и не менее 1 квалифицированного медицинского работника,  составляет 2976 человек. Для организации работы медицинского кабинета часть школ, в основном пользуются услугами организаций здравоохранения, имеющих соответствующую лицензию.

В целом, результаты мониторинга по направлению «Сохранение и укрепление здоровья школьников» свидетельствуют о том, что в районе проводится последовательная, эффективная работа, направленная на создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья школьников.

Часть VI. Развитие самостоятельности школ

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

В образовательных организациях района продолжена работа по обеспечению соблюдения принципа государственно-общественного управления в деятельности образовательных учреждений, созданию условий для минимизации отчетности при одновременной ответственности посредством внедрения электронного школьного документооборота, развития системы открытого электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности образовательных учреждений.

2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию инициативы:

- Приказ отдела образования от 21.06.2010 г. «О создании Управляющих Советов в муниципальных образовательных учреждениях Андроповского района»;

- Приказ отдела образования от 22 сентября 2013 года № 546-пр «О назначении представителей Учредителя в Управляющие Советы образовательных организаций района»;

-  Приказ отдела образования  администрации Андроповского муниципального района  от 28 ноября 2013 года   «Об обеспечении перехода на государственные и муниципальные услуги, предоставляемые образовательными учреждениями Андроповского района в электронном виде».

         3. Финансовое обеспечение реализации направления.

     Без финансирования.

4. Информация о выполнении плана Федерации по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

Развитие современной школьной инфраструктуры предполагает «расширение самостоятельности образовательных учреждений и  беспрепятственный переход в новые организационно - правовые формы деятельности».

Число общеобразовательных организаций, перешедших на нормативное подушевое финансирование, на новую систему оплаты труда в соответствии с модельной методикой Минобразования науки России, составляет 100%. Заработная плата педагогов стала зависеть от качества выполненного труда и полученных результатов деятельности.

В каждом общеобразовательной организации созданы и работают Управляющие советы, которые, являясь коллегиальным органом самоуправления, осуществляют в соответствии с уставом ОУ решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции данной общеобразовательной организация.

Все образовательные организации района (100%) ежегодно представляют общественности свой публичный доклад, обеспечивающий открытость и прозрачность деятельности. Доклады позволяют дать полную картину того, каким образом образовательной организацией выполнялись поставленные перед ней задачи по предоставлению обучающимся качественных образовательных услуг.

Публичные доклады всех образовательных организаций размещены на официальных сайтах в сети Интернет, что даёт возможность открыто вести диалог со всеми участниками образовательных отношений.

В целях создания механизма устойчивого развития системы образования в Андроповском районе, основанного на реализации права граждан на доступное, эффективное и качественное образование, с 1 марта 2014 года образовательными организациями Андроповского района предоставляются следующие муниципальные услуги в электронном виде:

 «Приём заявлений, постановка на учёт и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)»;«Зачисление в образовательное учреждение»;«Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости»;«Предоставление информации об образовательных программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках».

       5. Эффекты реализации направления в 2015 году

Увеличилась доля образовательных организаций, органы государственно-общественного управления которых принимают участие в разработке и утверждении основных образовательных программ. В 100% школ предоставляют услуги в электронном виде.

Увеличилось количество общеобразовательных организаций, использующих системы электронного документооборота.

Унифицирована процедура приема в дошкольные образовательные организации за счет внедрения автоматизированного процесса подачи и обработки заявлений на прием в дошкольную образовательную организацию.

      Повысилось качество представления муниципальной услуги по зачислению в дошкольную образовательную организацию.

Повысилась эффективность планирования приема и управления контингентом дошкольных образовательных организаций.

         Автоматизирован процесс формирования статистической отчетности по дошкольным образовательным организациям. 

6.Проблемные вопросы реализации направления.

Недостаточное развитие системы электронного школьного документооборота и отсутствие её связи с муниципальной системой открытого электронного мониторинга.

7.Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления.

            Увеличить число школ, использующих соответствующее программное обеспечение для организации предоставления муниципальных услуг в электронном виде.

Организовать предоставление муниципальных услуг в электронном виде посредством регионального и Единого порталов государственных и муниципальных услуг.

Расширять участие Управляющих советов в совершенствовании развития самостоятельности образовательных организаций.

Продолжить практику деятельности Управляющих  советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными организациями.

           Продолжить работу по внедрению ведомственных автоматизированных информационных систем в деятельность образовательных организаций общего и дополнительного образования детей в целях создания межведомственной региональной системы учета контингента обучающихся.

8.Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению.

Все общеобразовательные организации района  переведены на нормативное подушевое финансирование и новую систему оплаты труда.

Во всех общеобразовательных организациях созданы и активно работают Управляющие советы. Все школы района представляют общественности публичный доклад, обеспечивающий открытость и прозрачность деятельности организации.

В 100% образовательных организаций органы государственно-общественного управления принимают участие в разработке и утверждении основных образовательных программ и программ развития общеобразовательного учреждения, в 86 % - в согласовании планов финансово-хозяйственной деятельности, иных нормативно-правовых актов школы и программ -93 %.

В 100% школ предоставляют услуги в электронном виде.

Заместитель главы администрации

Андроповского муниципального района

Ставропольского края                                                                   Л.Н. Фролова  

Подготовлен отделом образования

администрации Андроповского

муниципального района  Н.И. Лютая 6-22-95

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ

ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПИСЬМО

от 6 февраля 2014 г. N 09-148

О НАПРАВЛЕНИИ МАТЕРИАЛОВ

Во исполнение пункта 4 Комплекса мероприятий по развитию институтов самоуправления и принятию кодексов профессиональной этики работников, оказывающих услуги в социальной сфере, утвержденного Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Голодец О.Ю. от 28 сентября 2012 г. N 5324п-П12 Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России направляет Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и рекомендации по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и применение Кодекса профессиональной этики педагогическим сообществом.

Заместитель директора департамента

Т.Э.ПЕТРОВА

МОДЕЛЬНЫЙ КОДЕКС

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

I. Общие положения

1. Кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее - Кодекс), разработан на основании положений Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Указа Президента Российской Федерации от 7 мая2012 г. N 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" и иных нормативных правовых актов Российской Федерации.

2. Кодекс представляет собой свод общих принципов профессиональной этики и основных правил поведения, которым рекомендуется руководствоваться педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее - педагогические работники), независимо от занимаемой ими должности.

3. Педагогическому работнику, который состоит в трудовых отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности, рекомендуется соблюдать положения Кодекса в своей деятельности.

4. Целями Кодекса являются:

установление этических норм и правил поведения педагогических работников для выполнения ими своей профессиональной деятельности;

содействие укреплению авторитета педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

обеспечение единых норм поведения педагогических работников.

5. Кодекс призван повысить эффективность выполнения педагогическими работниками своих трудовых обязанностей.

6. Кодекс служит основой для формирования взаимоотношений в системе образования, основанных на нормах морали, уважительном отношении к педагогической деятельности в общественном сознании, самоконтроле педагогических работников.

II. Этические правила поведения педагогических работников

при выполнении ими трудовых обязанностей

7. При выполнении трудовых обязанностей педагогическим работникам следует исходить из конституционного положения о том, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью, и каждый гражданин имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести, достоинства, своего доброго имени.

8. Педагогические работники, сознавая ответственность перед государством, обществом и гражданами, призваны:

а) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне;

б) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

в) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

г) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

д) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

е) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

ж) исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов, препятствующих добросовестному исполнению трудовых обязанностей;

з) проявлять корректность и внимательность к обучающимся, их родителям (законным представителям) и коллегам;

и) проявлять терпимость и уважение к обычаям и традициям народов России и других государств, учитывать культурные и иные особенности различных этнических, социальных групп и конфессий, способствовать межнациональному и межконфессиональному согласию обучающихся;

к) воздерживаться от поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении педагогическим работником трудовых обязанностей, а также избегать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб его репутации или авторитету организации, осуществляющей образовательную деятельность.

9. Педагогическим работникам следует быть образцом профессионализма, безупречной репутации, способствовать формированию благоприятного морально-психологического климата для эффективной работы.

10. Педагогическим работникам надлежит принимать меры по недопущению коррупционно опасного поведения педагогических работников, своим личным поведением подавать пример честности, беспристрастности и справедливости.

11. При выполнении трудовых обязанностей педагогический работник не допускает:

а) любого вида высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений;

б) грубости, проявлений пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных обвинений;

в) угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, препятствующих нормальному общению или провоцирующих противоправное поведение.

12. Педагогическим работникам следует проявлять корректность, выдержку, такт и внимательность в обращении с участниками образовательных отношений, уважать их честь и достоинство, быть доступным для общения, открытым и доброжелательным.

13. Педагогическим работникам рекомендуется соблюдать культуру речи, не допускать использования в присутствии всех участников образовательных отношений грубости, оскорбительных выражений или реплик.

14. Внешний вид педагогического работника при выполнении им трудовых обязанностей должен способствовать уважительному отношению к педагогическим работникам и организациям, осуществляющим образовательную деятельность, соответствовать общепринятому деловому стилю, который отличают официальность, сдержанность, аккуратность.

III. Ответственность за нарушение положений Кодекса

15. Нарушение педагогическим работником положений настоящего Кодекса рассматривается на заседаниях коллегиальных органов управления, предусмотренных уставом образовательной организации, и (или) комиссиях по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

16. Соблюдение педагогическим работником положений Кодекса может учитываться при проведении аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности, при применении дисциплинарных взысканий в случае совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы, а также при поощрении работников, добросовестно исполняющих трудовые обязанности.

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗРАБОТКУ,

ПРИНЯТИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ КОДЕКСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СООБЩЕСТВОМ

Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации разработан Кодекс профессиональной этики (далее - Кодекс).

Кодекс разработан с целью установления этических взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, поднятия престижа профессии педагога, создания в общественном сознании положительного имиджа учителя, обеспечения улучшения психологического микроклимата, оптимизации общения образовательной организации с внешней средой и в целом устойчивого ее развития в современных условиях.

Кодекс является составной частью документов, регламентирующих отношения участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, администрации, семьи).

Настоящие рекомендации адресованы органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования для организации работы по внедрению настоящего Кодекса в образовательное сообщество в целом и конкретно, в каждую образовательную организацию, осуществляющую свою деятельность в системе образования.

В целях широкого распространения Кодекса рекомендуется разместить текст на официальных сайтах органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования, общеобразовательных организаций, в средствах массовой информации, социальных сетях.

С учетом Устава конкретной образовательной организации, существующей корпоративной этики, в Кодекс могут быть внесены изменения и дополнения.

Для формирования положительного отношения педагогов к принятию Кодекса, может быть организовано его обсуждение на круглых столах, семинарах, конференциях, а также на курсах повышения квалификации работников образования. Результатом обсуждений должно стать понимание каждого педагога необходимости принятия Кодекса как документа, призванного компенсировать те позитивные моменты во взаимоотношениях учителя и ученика, которые были несколько утрачены в последние годы. Вернуть авторитет и уважение к профессии педагога в обществе, а самому педагогу обрести уверенность и достоинство.

Обсуждение кодекса может сопровождаться анализом конкретных фактов действий и высказываний дискриминационного характера при работе с детьми с особенностями психофизического развития, а также в условиях межкультурного взаимодействия. Предметом обсуждения может стать этический аспект роли педагога как носителя русского (национального) языка, традиционной культуры, ответственного за передачу духовных ценностей.

При обсуждении Кодекса рекомендуется обратить внимание на социальные запросы и ожидания, которые стимулировали разработку данного документа:

- образование неотделимо от воспитания, фундаментом которого является гуманизм, нравственность, этическая культура; для всестороннего развития детей необходим благоприятный психологический климат, который формируется в первую очередь учителем, воспитателем; профессионализм и эффективность его деятельности в значительной степени определяется его этической культурой;

- установление этических норм и правил поведения педагогических работников должно положительно повлиять на взаимоотношения всех участников образовательного процесса на основе равенства партнеров;

- важнейшим компонентом педагогической этики является выстраивание отношений педагог-ребенок (обучающийся), педагог инициирует чувства достоинства в ребенке, признает значимость его личности, занимает позицию равноправные участники общения.

Процедура принятия Кодекса как руководства к действию в образовательных организациях может быть проведена на педагогическом совете, общем собрании коллектива, а также в форме некоторого торжественного акта.

После принятия Кодекса образовательная организация обязана создать необходимые условия для полной реализации его положений.

Заместитель директора

Департамента государственной политики

в сфере воспитания детей и молодежи

Минобрнауки России

Т.Э.ПЕТРОВА

Введение  ФГОС дошкольного образования.

         4 декабря на базе МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» прошло заседание методического объединения заведующих и старших воспитателей. На заседании рассматривался вопрос  обновления образовательного процесса в ДОО с учетом введения ФГОС дошкольного образования. 

Задачи семинара:

•  Повышение профессиональной компетенции руководящих и педагогических работников в области правовых и теоретических основ деятельности ДО в условиях модернизации и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС ДО;
•  Изучение нормативных документов по введению ФГОС ДО;
•  Координация деятельности дошкольных организаций по разработке ООП на основе Стандарта;

• Актуализация мониторинга готовности ДО к введению ФГОС ДО;
•  Пополнение банка информационных ресурсов по вопросам внедрения ФГОС ДО.

В ходе семинара были рассмотрены различные аспекты деятельности ДОО по созданию условий для организации образовательного пространства.

  Вниманию слушателей была представлена характеристика требований ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде, даны рекомендации по созданию игрового пространства, подбору материалов и оборудования в соответствии с возрастом воспитанников (Зарянская А.Н., заведующий МКДОУ д/с №22 «Родничок» с.Янкуль).

С сообщением  «Нормативное, кадровое, информационное, материально-техническое обеспечение ДОУ с введением ФГОС ДО» выступила  Сухорукова Т.Г., заведующий МКДОУ д/с №9 «Красная шапочка» ст.Вооровсколесская:

с 1 сентября 2013 года в системе дошкольного образования произошли серьезные события, требующие переосмысления многих позиций.

Принят Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Изменение нормативной правовой базы влечет за собой изменения, как в организации, так и в содержании работы ДОО. Этим изменениям предшествовали другие изменения в законодательной системе.

Утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 №1155.

Вступили в действие:  

• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных об­разовательных организаций» от 15.05.2013  № 26 (СанПиН 2.4.1.3049-1);
• Приказ «Об утверждении порядка орга­низации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образова­тельным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 № 1014;
• Дорожная карта «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» от 30 декабря 2013г.

Утратили силу приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

• «Об утверждении Типового положения о дошкольном учреждении» от 27.10.2011 № 2562;
•  «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 20.07.2011 №2151;
• «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от23.11.2009 №655.

 Старший  воспитатель МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» с. Курсавка  Панарина С.Т.,ознакомила присутствующих  с основными требованиями по разработке основной образовательной программы ДОО на основе ФГОС ДО.   

В  ней должен быть представлен разнообразный материал, дающий четкие представления о том, как организован педагогический процесс в организации, какие условия созданы для развития каждого воспитанника детского сада.

Старший воспитатель МБДОУ д/с №2 «Ёлочка» с.Курсавка  Моргунова Л.Б., представила краткую презентацию  ФГТ к условиям реализации ООП ДО в новой редакции ФГОС ДО.

Методист МКУ «АМЦСО»  Лобова Г.В., в своем выступлении раскрыла концептуальные основы ФГОС ДО.  Выделила важные моменты преемственности  ФГТ и ФГОС ДО, сравнила структуру  ООП в соответствии с требованиями ФГТ и ФГОС ДО.  В заключение,  методист подвела итоги  работы  методического объединения:  полученная на семинаре информация необходима руководителям для  использования в 

работе по организации образовательной деятельности в своей  дошкольной  организации в условиях внедрения ФГОС ДО: формирование базы нормативно-правовой документации, регламентирующей введение ФГОС ДО, разработка ООП ДОО, корректировка планирования образовательной деятельности в соответствии с преемственностью стандартов ДО и НОО, при разработке критериев оценки качества образования и т.д.

СЕМИНАР

На базе МБДОУ д/с комбинированного вида  №3 «Алёнушка» прошел семинар для педагогов-психологов, учителей-логопедов и воспитателей дошкольных организаций Андроповского района.

Семинар организован с  целью повышения профессиональной компетентности педагогов посредством распространения передового педагогического опыта по речевому развитию дошкольников. Семинар открыла руководитель методического объединения Гулая Ю.С., педагог-психолог МБДОУ д/с №3 «Алёнушка».

Методист МКУ «АМЦСО» Лобова Г.В.,

представила вниманию слушателей семинара  доклад: «Современные  подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»: «варианты отклонений речевого развития и причины речевых трудностей у детей могут быть различными. Это и задержка речи на стадии называния, перегруженность речи специфически «детскими» словами, плохое артикулирование. Активная речь может быть «отложена» по причине преобладания эмоционального общения с взрослым или по причине чрезмерной ориентации на предметный мир. Соответственно и приемы оказания помощи разнообразны. В дошкольном возрасте происходит практическое овладение речью. Основными направлениями речевого развития в дошкольном возрасте являются:

- расширение словаря и развитие грамматического строя речи;
- убывание эгоцентризма детской речи;
- развитие функций речи;
- речь как орудие общения; 
- речь как орудие мышления, как средство перестройки психических процессов, средство планирования и регулирования поведения;
- развитие фонематического слуха и осознания словесного состава речи.

 Речевое развитие, включает  владение речью, как средством общения и культуры, обогащение активного словаря,  развитие связной, грамматически правильной,  диалогической и монологической речи.  А так же  развитие речевого творчества,  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование звуковой,  аналитико-синтетической активности,  как предпосылки обучения грамоте».

Учитель-логопед д/с  №3 «Алёнушка» Люсова Н.В., представила      свой опыт работы по теме: «Использование схем моделей  в развитии речи старших дошкольников».  

 Представляя опыт работы, учитель-логопед                                                дала представление педагогам о развитии у  детей умения понимать  и рассказывать знакомые сказки с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей по «мнемотаблице»; познакомила  педагогов с методиками составления рассказов и сказок с помощью «мнемодорожек»  и «мнемотаблиц», дала рекомендации педагогам, как  развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки с помощью данной методики.

         Во второй части семинара Руденко Л.А., учитель-логопед МБДОУ д/с №3 «Алёнушка» провела с  педагогами деловую игру. Игра  проведена с целью формирования у педагогов умений, являющихся базовыми в реализации педагогической компетентности. В ходе игры решались  следующие задачи:  

1. Выявить уровень профессиональной подготовленности и общей культуры педагогов.
2. Обобщить методический и практический материал по проблеме для осуществления педагогической деятельности.
3. Предоставить возможность педагогам провести самооценку своих способностей.
4. Мотивировать педагогов на развитие и совершенствование своих практических умений.
5. Способствовать повышению у педагогов уровня педагогической компетентности посредством практических упражнений.
6. Создать психологически комфортную атмосферу, активизировать потенциал группы.
7. Применить различные виды работы группы для достижения задач семинара.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №3 «Аленушка» с. Курсавка

 Деловая игра для педагогов.

 Тема: «Педагогическое мастерство воспитателя»

Подготовил:

учитель – логопед Л.А. Руденко

                                                       ноябрь 2015г.

Деловая игра:  "Педагогическое мастерство воспитателя"

 План:

1 тур. Игра “Вопрос-ответ”.

2 тур. “Создай свой имидж”.

Доклад “Имидж педагога”.

3 тур. Игра “Пятью пять”.

4 тур. Решение педагогических ситуаций. Воспитательские позиции.

Цель   формирование у педагогов умений, являющихся базовыми в реализации педагогической компетентности.

Задачи.

1. Выявить уровень профессиональной подготовленности и общей культуры педагогов.
2. Обобщить методический и практический материал по проблеме для осуществления педагогической деятельности.
3. Предоставить возможность педагогам провести самооценку своих способностей.
4. Мотивировать педагогов на развитие и совершенствование своих практических умений.
5. Способствовать повышению у педагогов уровня педагогической компетентности посредством практических упражнений.
6. Создать психологически комфортную атмосферу, активизировать потенциал группы.
7. Применить различные виды работы группы для достижения задач семинара.

Средства: практические упражнения, игровые ситуации, беседа.

Форма работы: подгрупповая.

Материалы и оборудование: большие стулья по количеству участников, столы (на каждом флажок жёлтого, синего, красного цветов), магнитофон, диски с музыкальным сопровождением.

Демонстрационный.

Стенд 1 – “Пятью пять”.

Стенд 2 – “Позиции воспитателя”.

Стенд 3 –“Кроссворд”.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, ручки, магнитная доска с цветными магнитами, бумага.

Подготовка к мероприятию.

Мною был разработан сценарий семинара-практикума, продуманы вопросы, педагогические ситуации, виды поощрения, условия проведения, расстановка мебели (3 стола, на которых стоят флажки разного цвета), приготовлены карточки для каждой команды.

Предварительная работа: знакомство с литературой по теме семинара-практикума.

Ход мероприятия

(Звучит музыка)

Ведущий:

Мы приветствуем сегодня 
Умных, ласковых своих друзей.
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Все вы лучшую избрали,
Среди множества дорог,
Вас когда-то на дошкольный
Привела она порог.

Свои первые занятия
Вы успешно провели.
И чему-то научили,
И увлечь детей смогли.
Вы теперь достойны чести,
Называться “Педагог”.
И сегодня проведём мы,
Всех стараний наш итог.

Каждый педагог выбирает карточку любого цвета и занимает место в группе с флажком соответствующего цвета. На карточках с обратной стороны записаны слова аббревиатуры, воспитатели должны расшифровать их. Разделившись на команды, участники составляют своё слово аббревиатуру, связанное с образование. На задание отводится 5-6 минут.

Данное задание помогает педагогам не только настроиться на работу, но и в игровой ситуации упражняет их воображение, демонстрирует знание окружающей реальности и свое интеллектуальное развитие.

1 тур. Игра “Вопрос-ответ”

Один уз участников команд выбирает карточку с заданиями, которые им необходимо обсудить и записать правильные ответы. Ответы сдаются в жюри (администрация ДОУ).

Цель: проверка знаний санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ, знание содержания работы ДОУ в течение года.

1       карточка

2        Сколько времени в режиме дня детей 3-7 лет составляет самостоятельная деятельность (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена)? (Не менее 3-4 часа)

3        Какова ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ? (Не менее 4-4,5 ч)

4        Какова продолжительность занятий для детей 5-го года жизни? (Не более 20 мин.)

2 карточка

1. Кто несет ответственность за соответствие программ и технологий обучения и воспитания, методов и организаций учебно-воспитательного процесса возрастным и психофизиологическим возможностям детей: воспитатель, Управление образованием, администрация ДОУ? (Администрация ДОУ)
2. Каков максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей 4-го года жизни? (11 занятий)
3. Какова продолжительность занятий для детей 4-го года жизни? (Не более 15 минут)

2 тур. “Создай свой имидж”

Цель: умение правильно повести себя в форсмажорных обстоятельствах, дать полную оценку своего выбора.

Педагогам зачитывается телефонограмма: “Срочно через 15 минут на конференцию от детского сада необходимо пригласить не менее 3 человек”. Идет рабочий день, педагогам нет времени на переодевание, наведение макияжа, прически. Через 1 минуту от каждой микрогруппы необходимо отправить на конференцию 1 человека и объяснить свой выбор.

Доклад “Имидж педагога”. (Приложение 1)

3 тур. “Пятью пять”

Цель: проверить эрудицию коллектива.

На магнитной доске расположена таблица с пятью темами для обсуждения. Каждый тема состоит 5 вопросов.

Участники из команд по очереди выбирает тему. Ведущий задает вопрос из данной темы. Время на обдумывание вопроса 15 с. Ответ дает один участник группы. Если нет правильного ответа, то вопрос переходит к другой группе. Каждая команда может выбрать каждый сектор не более 1 раза.

Литература

1. Не только результат умножения, но и плод труда писателя или поэта. (Произведение)
2. Появлению какой сказки мы обязаны маленькой дочке К.И. Чуковского, которая не желала умываться? (“Мойдодыр”)
3. Поляки называют её Едзина, чехи - Езинка, словаки - Ежи Баба, а как называем её мы? (Баба-Яга)
4. Назовите грозное оружие Соловья-разбойника. (Свист)
5. Как звали сказочного кота-гипнотизёра? (Баюн)
6. В какой сказке рассказывается об ограниченном приёме пайщиков в жилищный кооператив? (Теремок)

Искусство

1. Не только самая крупная денежная единица Древней Греции, Египта, Вавилона, Персии, но и выдающиеся способности деятеля искусства. (Талант)
2. Не только слой почвы, но и первый слой краски на холсте. (Грунт)
3. Не только единица уровня громкости звука, но и задний план картины. (Фон)
4. Не только часть акта в драме, но и произведение живописи. (Картина)
5. Не только чудаковатый человек, но и подлинник художественного произведения. (Оригинал)

Спорт

1. Бег на длинные расстояния? (Кросс)
2. Исходный пункт любого соревнования на скорости? (Старт)
3. Награда для победителя. (Кубок)
4. Орудие древнего человека и легкоатлетический снаряд для метания? (Копье)
5. Большая замёрзшая лужа для танца? (Каток)

География

1. Какой город Пермской области жалит? (Город Оса)
2. Какой областной центр России летает? (Город Орел)
3. В какой реке Тюменской области можно полоскать белье? (В реке Таз)
4. Какой полуостров России жалуется на свои размеры? (Полуостров Ямал)
5. Приток Днепра, который можно найти у нас во рту. (Река Десна)

История

1. Праздничные цветы на небесах? (Салют)
2. Одно из древних орудий древнего человека? (Топор)
3. Ваня, ставший царем? (Иоанн)
4. Религиозная группа, община, отколовшаяся от господствующей церкви? (Секта)
5. Склад государственных бумаг? (Архив)

Динамическая пауза. Игра “Методрепка”.

Выбирается методрепка (из жюри), садится на стул на противоположной стороне зала. Участники семинара-практикума роли распределяют между собой сами – (цель – умение договориться между собой). Необходимо “вытянуть” методрепку. Сначала до методрепки бежит дед, возвращается к участникам, берёт бабку, бежит до методрепки, остаётся у методрепки. Бабка бежит за внучкой и т.д.

4 тур. Решение педагогических ситуаций

(Приложение 2)

Каждой микрогруппе  раздаются конверты с заданиями. Необходимо обсудить педагогическую ситуацию и найти правильное решение.

Цель: актуализировать практический опыт педагогов и направить его на поиск методов и приемов воспитания и обучения мальчиков и девочек дошкольного возраста с учетом их психофизиологических особенностей.

Доклад “Позиция воспитателя”. (Приложение 3)

У жюри есть время подвести итоги и назвать имена победителей нашей встречи. А мы разгадаем кроссворд (Приложение 4).

Ключевое слово "молодцы". Командам дается задание - произнесите слово:

1 команда - громко, тихо

2 команда - быстро, медленно

3 команда - грустно, весело

жюри - вопросительно

все участники - утвердительно.

Подведение итогов семинара-практикума.

Литература

1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. М. Сфера. 2001.
2. Казанский О. игры в самих себя., М., 1995.
3. Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство". С. Птб. Акцидент. 1997.
4. Стрельченко Г. О нетрадиционных формах методической работы в ДОУ.// Дошкольное воспитание. 2003. N11. С. 66-68.
5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. М. Academia. 1996.
6. Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к педагогике. Красноярск. 1990.

Приложение 2

Решение педагогических ситуаций  

1. Пятилетняя девочка, укачивая куклу, пошлепывает ее, раздра­женно проговаривая:

- Посмей, только не спать! Сейчас же закрой глаза! Воспитатель, заметив это, говорит:

- Так с дочкой мамы не обращаются. Лучше приласкай ее, спой песен­ку, она и заснет.

Но девочка не слушает ее, возражает:

- А мама всегда так делает, когда маленькая сестренка долго не засыпает.

• Как объяснить действия ребенка в игре, основываясь на психологи­ческих особенностях девочки? Назовите их.
• Что воспитатель должна была ответить девочке? Какую беседу провести с мамой?
• Какую роль в воспитании играют такие особенности как подража­тельность, стремление быть похожим на близких?

№ 2. Костя, как зачарованный, остановился возле лужи. Прежде всего, он попытался измерить ее глубину. Разумеется, самым примитивным спо­собом: постепенно погружая ботинки с пятки на носок, все дальше и даль­ше удаляясь от "берега". К восторгу Кости, лужа оказалась не только ог­ромной, но и глубокой. Далее в ход были пущены более совершенные "из­мерительные приборы" - прутик и палочка.

Когда "море" было изучено вдоль и поперек, маленький исследователь принялся бросать камешки, наблюдая за всплеском воды и кругами, пре­вращающимися возле "берега" в настоящие волны.

Наконец, и этот эксперимент был завершен. А что если теперь забро­сить мяч на самую середину, а затем при помощи все тех же камешков пригнать его к противоположной стороне лужи?

Костя так и сделал. Но к великому изумлению любознательного экспе­риментатора, опыт дал совершенно неожиданный результат: мяч сам ка­ким-то чудом возвращался назад.

- Что такое? Отчего бы? - размышляет мальчик. Ах, вот она, разгадка! Появившаяся рябь на воде подсказывала, что это ветер гнал мяч прямо к Косте.

Опыт повторялся еще и еще раз, и все с тем же отрадным результатом.

Однако почти все открытия сопряжены не только с победами... Костю ждала неудача. Мяч недвижимым поплавком застыл в самой середине лу­жи. Ветер утих, а камушки, как нарочно, пролетали мимо!

Стоит ли описывать Костино смятение! Наконец, мужественный экспе­риментатор ринулся за мячом в самую пучину прямо в ботинках. Когда он был уже у самой цели, во дворе появилась мама... Взрыв гнева последовал мгновенно: мать отшлепала сына.

- Несносный! Что натворил! Погоди у меня! Дома я тебе еще добавлю! И о поручении забыл!

Сын плакал...

• Какие психологические особенности мальчиков проявились в дейст­виях ребенка?
• Как бы вы объяснили маме "естественность" поведения мальчика?
• Как бы вы поступили на месте этой матери, чтобы поддержать в мальчике стремление к активному познанию окружающего мира? Обос­нуйте свои действия.
• Почему Костя заплакал? Что могло его обидеть как мальчика.

№ 3. Обсуждая предстоящую поездку на экскурсию, воспитатель по­путно напоминает старшим детям, как вести себя в общественных местах: идти организованно (пара за парой), не мешая прохожим, громко не разго­варивать и не жестикулировать, привлекая внимание посторонних. Призы­вает своих маленьких "мужчин" быть примером для всех.

- Если в вагоне вам будут уступать место, как вы поступите? - уточня­ет воспитатель.

- Поблагодарить и отказаться: мы уже большие, - послышались голоса со всех сторон.

- Правильно. А если будут свободные места, то кто сядет, а кто постоит?

- Сядут воспитатели, няни и наши мамы, что с нами поедут, - отвечают дети.

- Еще девочки сядут, если мест хватит, а мальчики постоят, - допол­няют мальчики.

- А как Игорь считает? - обращается педагог к "главному обидчику" девочек.

Понимая, что этот вопрос задан ему неспроста, мальчик насупился, молчит.

Кто-то сказал:

- Игорь ни за что не уступит место ни девочкам, ни взрослым.

- Почему ты так думаешь? Разве Игорь не будущий мужчина? - спра­шивает педагог, подчеркивая, что не допускает мысли, чтобы Игорь мог вести себя подобным образом. Используя мнение ребят, воспитатель ста­рается предвосхитить возможные срывы в поведении Игоря.

- А я видел, как Игорь в трамвае сидел, а его бабушка стояла, - поясня­ет сосед мальчика.

- Игорь в парах ходить не умеет, то толкается, то отстает, то за шарф дергает.

- Неужели это так, Игорь? - изображает удивление воспитатель. - Не­ужели нам придется за тебя краснеть, и ты не сможешь вести себя как на­стоящий мужчина?

Мы не возьмем его с собой! - предлагает кто-то. А что же сам Игорь скажет?

Куда девалось беззаботное, безразличное выражение на лице нашего "героя". Видно, что переживает.

-Я буду себя хорошо вести... Честное слово! - заверяет мальчик.

- Ребята, поверим ему?

• Проанализируйте прочитанное  и, укажите, в чем проявился педаго­гический такт воспитателя.
• Удалось ли ему довести до сознания Игоря, что его поведение не со­ответствует поведению будущего мужчины?
• Как вы думаете, какие чувства он испытывал?
• Какую цель преследовал воспитатель, выразив уверенность, что мальчик выполнит обещание вести себя хорошо?

№ 4. Мать делает замечание 5-летней дочери за то, что та отгоняет младшего брата от своего рабочего стола:

- Плохо себя ведешь. Братик меньше тебя, ему надо уступать.

- Все уступать да уступать! А если он мне мешает?! Если в моем ри­сунке чертит каляки-маляки?!

- Все равно, ты же старше его!

Поддержанный мамой, мальчик продолжает свое дело.

- Ах, так? - сердится девочка, - будешь знать, как чужие рисунки пор­тить! Вот тебе за это!

Девочка в сердцах толкает брата, конфликт разрастается, в результате оба плачут. В беседе с воспитателем мама сетует, что дети не дружны, не

умеют ладить друг с другом, у дочери нет заботливости и терпения как у будущей мамы по отношению к младшему брату.

• В чем вы видите причину разросшегося конфликта между братом и сестрой?
• Почему мы не наблюдаем в данной семье проявлений такой психоло­гической особенности девочки как склонность к попечительской деятель­ности?

№ 5. Мать спрашивает у воспитателя:

- Почему ребенок стал своенравным, непослушным? Был маленьким - горя не знали с ним. А теперь (скоро в школу!) стал другим: наши распо­ряжения критикует. Грубит, на все свое мнение. А мы всегда очень строги с сыном. Никогда не отступаем от своего слова: если сказали - значит, он должен точно выполнить. Никаких уступок!

• Проанализируйте характер отношений взрослых с сыном, на чем они основаны.
• Почему, по вашему мнению, в описанном случае мальчик стал непо­слушным, своенравным.
• Как понимать строгость в воспитании мальчиков?

№ 6. На участке детский гомон. Новенький (мальчику 5 лет), впервые попавший в детсадовский ребячий коллектив, с любопытством всматрива­ется в играющую детвору. Одни подвозят песок, другие грузят его в маши­ны, третьи строят песочный город.

- Тебе тоже, наверное, хочется поиграть вместе с ними? - обращается к нему воспитатель. Тот удивленно смотрит на педагога и равнодушно отве­чает:

- Не-е-е... Я их сейчас расстреляю!

Он ловко вскидывает игрушечный автомат, принесенный из дома, и целится в сторону играющих.

- За что же ты их хочешь расстрелять? - снова с вопросом обращается к мальчику педагог.

- А так, ни за что... Я разбойник! Сейчас сделаю налет на них! - В го­лосе недружелюбные нотки. Откуда это у маленького человека?

- Ему бы только стрелять да в войну играть, другие игры его не инте­ресуют, - говорит мать, обращаясь к воспитателю.

- Для таких игр у него, кажется, нет недостатка в игрушках, - заметил воспитатель, имея в виду саблю, пистолет с пистонами, самодельный щит, лежащие в сумке матери.

- Да, конечно, - соглашается мать, - он требует, приходится покупать. Боевой растет, уж слишком даже.

- А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные! Да и игрушки бы ему другие, которые располагают к спокойным играм, например...

- А зачем? - недоумевает женщина. - Пусть играет, во что хочет. Хоть в Соловья-разбойника! Какое это имеет значение!

• В чем, по вашему мнению, значение игры для формирования ка­честв мужественности у мальчиков и женственности у девочек, усвоения ими будущих социальных ролей?
• Какое, по вашему мнению, имеет значение в становлении лично­сти мальчиков и девочек содержание игр и те роли, которые в них берет на себя ребенок? Как вы объясните маме, что она заблуждается? Попро­буйте объяснить.

Приложение 3

Доклад «Позиция воспитателя» 

Существует несколько позиций воспитательского отношения к детям, каждая из которых может проявляться в чистом виде, но могут быть и комбинации из разных позиций. Существует семь позиций и всего лишь одна из них адекватная, приводящая к раскрытию творческого и личностного потенциала каждого ребенка.

Карабас-Барабас. Ему нужны послушные и умелые исполнители его спектаклей. Для достижения своих целей он использует следующие способы воздействия: плетку, окрик, диктат, наказание, наставление. Не обучает, а дрессирует.

Позиция воспитателя - Карабаса-Барабаса приводит, во-первых, к тому, что у детей блокируется развитие способностей. Вместо этого дети овладевают набором задаваемых воспитателем знаний, умений, навыков. Во-вторых, у детей возникает двойственность (это я сделаю, скажу, Марии Ивановне, а на самом деле я поступлю, подумаю иначе, дети парализованы страхом перед ним), которая в конечном итоге приводит к двойной морали.

Мальвина - благовоспитанная девочка. Обучает тем нормам, которые считает истинными, но у нее отсутствует гибкость, она не допускает иных способов поведения. Поэтому в экстремальной ситуации оказывается беспомощной, не способной проявить инициативу, предложить нестандартный выход из положения.

Позиция воспитателя - Мальвины приводит детей к ограниченной психической активности. Это происходит потому, что Мальвина предлагает себя детям в качестве единственного образца для подражания, тем самым отбивает интерес к познавательным задачам, гасит детскую любознательность, ограничивая развитие способностей.

Красная Шапочка ведет себя так, как это свойственно ребенку-дошкольнику. Она беспечна, эмоциональна, весела и непослушна. Красная Шапочка не предвидит результатов своих действий, надеется на то, что все как-нибудь обойдется. Она в качестве образца задает непродуктивный с точки зрения психического развития вариант.

Позиция воспитателя - Красной Шапочки приводит детей к трудностям планирования и прогнозирования собственных действий, что проявляется в неорганизованности поведения и неэффективных способах решения познавательных задач.

Спящая красавица спит. Окружающая действительность для нее не существует: она к ней либо безразлична, либо воспринимает как помеху своим снам (грезам наяву).

Воспитатель, занимающий такую позицию, предоставляет детей самим себе. Проводя ежедневно по 8-9 часов с безразличным воспитателем, дети становятся неорганизованными, разболтанными: занялся одним, не закончил, начал делать другое, схватился за третье.

Воспитатель - Спящая красавица приводит детей к деструктивному поведению, которое, в свою очередь, тормозит психическое развитие.

Наседка любит своих детей-цыплят. Сначала она долго высиживает их. Потом бдительно за ними присматривает, ухаживает. Она постоянно тревожится о своем потомстве, скликая цыплят под свое крыло.

Воспитатель, занявший позицию наседки, наносит ущерб, психическому развитию детей, постоянно опекая их, делая многое за них. У детей пропадает желание узнавать, они не хотят учиться самостоятельно, преодолевать трудности.

Снежная королева. Цель Снежной королевы - власть над миром, и в частности над Каем.

Воспитатель, занимающий позицию Снежной королевы, обучает процессу ради процесса, лишенному смысла. Это приводит к тому, что дети (а потом взрослые) становятся покорными исполнителями чужой воли, у них нет стремления сделать что-либо по собственному намерению. «Снежная королева» искусно воспитывает рабов и функционеров.

Мери Поппинс весьма образованная особа, хорошо воспитанная и точно представляющая, как следует себя вести в разных ситуациях. С другой стороны, Мери Поппинс прекрасно разбирается в детях: понимает, что они чувствуют, думают, т.е. она знает детей как бы «изнутри».

Воспитатель - Мери Поппинс совмещает в себе обе  эти стороны,  преследуя одну-единственную цель - развитие ребенка. Она является посредником между миром культуры и миром детей. Мери Поппинс обучает детей так, что они этого не замечают. Она постоянно ставит перед ними новые задачи, создает условия для развития воображения, учит нормам поведения, оптимальным способам разрешения конфликтов.

Каждый должен проанализировать названные позиции, и честно ответить себе к какой позиции он относится сам. Самая адекватная позиция Мэри Поппинс и надо к ней стремиться.

Доклад «Имидж педагога»

Современные условия, в которых мы живем и трудимся, принципиально отличаются от тех, какие были раньше. А в новых условиях нам следует вести себя и жить по-другому, соразмерно иным моделям поведения.

Имиджелогия и имидж – что это? Наука или искусство? Сегодня в ряду новых для нас дисциплин стоит имиджелогия – наука о том, как жить в условиях, когда право голоса есть не только у администрации или начальства. Это наука и о законах коммуникации, которые диктуют совершенно новый тип отношений не только на работе, но и в обществе. Вооружившись знаниями, воспитатели должны понимать, что это тип отношений, который даже вопреки воли самого педагога и дошкольников складывается в современных отношениях. Часто имиджелогию сводят к советам о цвете галстука и носков. Это неверный подход, потому что без общей стратегии не имеет смысла ни один из предлагаемых советов, ведь заботясь о красоте педагога, нужно начинать с сердца и души, иначе никакая косметика не поможет.

Существует много суждений и мнений о том, кто же создает имидж?

ü во-первых, сам человек, который продумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить.

ü во-вторых, имиджмейкеры – профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для таких известных лиц, как политиков, государственных деятелей, артистов и т.п.

ü в-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение.

ü в-четвертых, его создают друзья, родные, сотрудники.

Для профессии воспитателя  выделяются следующие основные составляющие имиджа:

ü внешний облик,

ü использование вербальных и невербальных средств общения,

ü внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я».

Имидж воспитателя - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа педагога реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

Опора на собственный имидж нужна сегодня в каждой профессии. Тем более воспитателю, который является представителем большого коллектива, несущего свой образ, свое лицо. В переводе с английского имидж в буквальном смысле означает образ. Следовательно, когда говорят об имидже человека («у него отрицательный имидж» или «у него имидж прекрасного воспитателя»), говорят о том образе, который возник у других людей. Причем, под образом подразумевается не только визуальный, зрительный образ, вид или облик, но и образ его мышления, действий, поступков и т.п. Имидж - это «мнение, суждение, выражающее оценку чего-нибудь, отношение к чему-нибудь, взгляд на что-нибудь». (С.И.Ожегов).

Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный образ, показать себя не только симпатичным человеком, но и прекрасным педагогом. Воспитатель своим внешним обликом располагает к себе детей и взрослых. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимого воспитателя правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, молодым воспитателям, мы рекомендуем, не приходить на работу в ультрамодной одежде. Разумно сочетая тенденции моды со своим внешним видом, соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно - признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т.е. надо одеваться по моде, но ближе к классическому стилю. Настоящий воспитатель не станет подчеркивать одеждой свою внешность, он будет демонстрировать свой ум, профессиональные навыки и способности.

Вообще есть своя специфика одежды, обуви (высокий каблук нельзя - травмоопасно, обувь исключительно с задниками, одежда неярких цветов, предпочтение оттенкам желтого,  розового,  голубого, зеленого) ну это у кого что есть... Психологи рекомендуют из макияжа подчеркивать губы, ребенок должен видеть артикуляцию рта.

                   Решение педагогических ситуаций  

1. Пятилетняя девочка, укачивая куклу, пошлепывает ее, раздра­женно проговаривая:

- Посмей, только не спать! Сейчас же закрой глаза! Воспитатель, заметив это, говорит:

- Так с дочкой мамы не обращаются. Лучше приласкай ее, спой песен­ку, она и заснет.

Но девочка не слушает ее, возражает:

- А мама всегда так делает, когда маленькая сестренка долго не засыпает.

• Как объяснить действия ребенка в игре, основываясь на психологи­ческих особенностях девочки? Назовите их.
• Что воспитатель должна была ответить девочке? Какую беседу провести с мамой?
• Какую роль в воспитании играют такие особенности как подража­тельность, стремление быть похожим на близких?

№ 4. Мать делает замечание 5-летней дочери за то, что та отгоняет младшего брата от своего рабочего стола:

- Плохо себя ведешь. Братик меньше тебя, ему надо уступать.

- Все уступать да уступать! А если он мне мешает?! Если в моем ри­сунке чертит каляки-маляки?!

- Все равно, ты же старше его!

Поддержанный мамой, мальчик продолжает свое дело.

- Ах, так? - сердится девочка, - будешь знать, как чужие рисунки пор­тить! Вот тебе за это!

Девочка в сердцах толкает брата, конфликт разрастается, в результате оба плачут. В беседе с воспитателем мама сетует, что дети не дружны, не

умеют ладить друг с другом, у дочери нет заботливости и терпения как у будущей мамы по отношению к младшему брату.

• В чем вы видите причину разросшегося конфликта между братом и сестрой?
• Почему мы не наблюдаем в данной семье проявлений такой психоло­гической особенности девочки как склонность к попечительской деятель­ности?

№ 2. Костя, как зачарованный, остановился возле лужи. Прежде всего, он попытался измерить ее глубину. Разумеется, самым примитивным спо­собом: постепенно погружая ботинки с пятки на носок, все дальше и даль­ше удаляясь от "берега". К восторгу Кости, лужа оказалась не только ог­ромной, но и глубокой. Далее в ход были пущены более совершенные "из­мерительные приборы" - прутик и палочка.

Когда "море" было изучено вдоль и поперек, маленький исследователь принялся бросать камешки, наблюдая за всплеском воды и кругами, пре­вращающимися возле "берега" в настоящие волны.

Наконец, и этот эксперимент был завершен. А что если теперь забро­сить мяч на самую середину, а затем при помощи все тех же камешков пригнать его к противоположной стороне лужи?

Костя так и сделал. Но к великому изумлению любознательного экспе­риментатора, опыт дал совершенно неожиданный результат: мяч сам ка­ким-то чудом возвращался назад.

- Что такое? Отчего бы? - размышляет мальчик. Ах, вот она, разгадка! Появившаяся рябь на воде подсказывала, что это ветер гнал мяч прямо к Косте.

Опыт повторялся еще и еще раз, и все с тем же отрадным результатом.

Однако почти все открытия сопряжены не только с победами... Костю ждала неудача. Мяч недвижимым поплавком застыл в самой середине лу­жи. Ветер утих, а камушки, как нарочно, пролетали мимо!

Стоит ли описывать Костино смятение! Наконец, мужественный экспе­риментатор ринулся за мячом в самую пучину прямо в ботинках. Когда он был уже у самой цели, во дворе появилась мама... Взрыв гнева последовал мгновенно: мать отшлепала сына.

- Несносный! Что натворил! Погоди у меня! Дома я тебе еще добавлю! И о поручении забыл!

Сын плакал...

• Какие психологические особенности мальчиков проявились в дейст­виях ребенка?
• Как бы вы объяснили маме "естественность" поведения мальчика?
• Как бы вы поступили на месте этой матери, чтобы поддержать в мальчике стремление к активному познанию окружающего мира? Обос­нуйте свои действия.
• Почему Костя заплакал? Что могло его обидеть как мальчика.

№ 3. Обсуждая предстоящую поездку на экскурсию, воспитатель по­путно напоминает старшим детям, как вести себя в общественных местах: идти организованно (пара за парой), не мешая прохожим, громко не разго­варивать и не жестикулировать, привлекая внимание посторонних. Призы­вает своих маленьких "мужчин" быть примером для всех.

- Если в вагоне вам будут уступать место, как вы поступите? - уточня­ет воспитатель.

- Поблагодарить и отказаться: мы уже большие, - послышались голоса со всех сторон.

- Правильно. А если будут свободные места, то кто сядет, а кто постоит?

- Сядут воспитатели, няни и наши мамы, что с нами поедут, - отвечают дети.

- Еще девочки сядут, если мест хватит, а мальчики постоят, - допол­няют мальчики.

- А как Игорь считает? - обращается педагог к "главному обидчику" девочек.

Понимая, что этот вопрос задан ему неспроста, мальчик насупился, молчит.

Кто-то сказал:

- Игорь ни за что не уступит место ни девочкам, ни взрослым.

- Почему ты так думаешь? Разве Игорь не будущий мужчина? - спра­шивает педагог, подчеркивая, что не допускает мысли, чтобы Игорь мог вести себя подобным образом. Используя мнение ребят, воспитатель ста­рается предвосхитить возможные срывы в поведении Игоря.

- А я видел, как Игорь в трамвае сидел, а его бабушка стояла, - поясня­ет сосед мальчика.

- Игорь в парах ходить не умеет, то толкается, то отстает, то за шарф дергает.

- Неужели это так, Игорь? - изображает удивление воспитатель. - Не­ужели нам придется за тебя краснеть, и ты не сможешь вести себя как на­стоящий мужчина?

Мы не возьмем его с собой! - предлагает кто-то. А что же сам Игорь скажет?

Куда девалось беззаботное, безразличное выражение на лице нашего "героя". Видно, что переживает.

-Я буду себя хорошо вести... Честное слово! - заверяет мальчик.

- Ребята, поверим ему?

• Проанализируйте прочитанное и укажите, в чем проявился педаго­гический такт воспитателя.
• Удалось ли ему довести до сознания Игоря, что его поведение не со­ответствует поведению будущего мужчины?
• Как вы думаете, какие чувства он испытывал?
• Какую цель преследовал воспитатель, выразив уверенность, что мальчик выполнит обещание вести себя хорошо?

№ 5. Мать спрашивает у воспитателя:

- Почему ребенок стал своенравным, непослушным? Был маленьким - горя не знали с ним. А теперь (скоро в школу!) стал другим: наши распо­ряжения критикует. Грубит, на все свое мнение. А мы всегда очень строги с сыном. Никогда не отступаем от своего слова: если сказали - значит, он должен точно выполнить. Никаких уступок!

• Проанализируйте характер отношений взрослых с сыном, на чем они основаны.
• Почему, по вашему мнению, в описанном случае мальчик стал непо­слушным, своенравным.
• Как понимать строгость в воспитании мальчиков?

№ 6. На участке детский гомон. Новенький (мальчику 5 лет), впервые попавший в детсадовский ребячий коллектив, с любопытством всматрива­ется в играющую детвору. Одни подвозят песок, другие грузят его в маши­ны, третьи строят песочный город.

- Тебе тоже, наверное, хочется поиграть вместе с ними? - обращается к нему воспитатель. Тот удивленно смотрит на педагога и равнодушно отве­чает:

- Не-е-е... Я их сейчас расстреляю!

Он ловко вскидывает игрушечный автомат, принесенный из дома, и целится в сторону играющих.

- За что же ты их хочешь расстрелять? - снова с вопросом обращается к мальчику педагог.

- А так, ни за что... Я разбойник! Сейчас сделаю налет на них! - В го­лосе недружелюбные нотки. Откуда это у маленького человека?

- Ему бы только стрелять да в войну играть, другие игры его не инте­ресуют, - говорит мать, обращаясь к воспитателю.

- Для таких игр у него, кажется, нет недостатка в игрушках, - заметил воспитатель, имея в виду саблю, пистолет с пистонами, самодельный щит, лежащие в сумке матери.

- Да, конечно, - соглашается мать, - он требует, приходится покупать. Боевой растет, уж слишком даже.

- А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные! Да и игрушки бы ему другие, которые располагают к спокойным играм, например...

- А зачем? - недоумевает женщина. - Пусть играет, во что хочет. Хоть в Соловья-разбойника! Какое это имеет значение!

• В чем, по вашему мнению, значение игры для формирования ка­честв мужественности у мальчиков и женственности у девочек, усвоения ими будущих социальных ролей?
• Какое, по вашему мнению, имеет значение в становлении лично­сти мальчиков и девочек содержание игр и те роли, которые в них берет на себя ребенок? Как вы объясните маме, что она заблуждается? Попро­буйте объяснить.

Доклад «Позиция воспитателя» 

Существует несколько позиций воспитательского отношения к детям, каждая из которых может проявляться в чистом виде, но могут быть и комбинации из разных позиций. Существует семь позиций и всего лишь одна из них адекватная, приводящая к раскрытию творческого и личностного потенциала каждого ребенка.

Карабас-Барабас. Ему нужны послушные и умелые исполнители его спектаклей. Для достижения своих целей он использует следующие способы воздействия: плетку, окрик, диктат, наказание, наставление. Не обучает, а дрессирует.

     Позиция воспитателя

Мальвина - благовоспитанная девочка. Обучает тем нормам, которые считает истинными, но у нее отсутствует гибкость, она не допускает иных способов поведения. Поэтому в экстремальной ситуации оказывается беспомощной, не способной проявить инициативу, предложить нестандартный выход из положения.

Позиция воспитателя

Красная Шапочка ведет себя так, как это свойственно ребенку-дошкольнику. Она беспечна, эмоциональна, весела и непослушна. Красная Шапочка не предвидит результатов своих действий, надеется на то, что все как-нибудь обойдется. Она в качестве образца задает непродуктивный с точки зрения психического развития вариант.

Позиция воспитателя

Спящая красавица спит. Окружающая действительность для нее не существует: она к ней либо безразлична, либо воспринимает как помеху своим снам (грезам наяву).

 Позиция воспитателя

Наседка любит своих детей-цыплят. Сначала она долго высиживает их. Потом бдительно за ними присматривает, ухаживает. Она постоянно тревожится о своем потомстве, зовёт цыплят под свое крыло.

 Позиция воспитателя

Снежная королева. Цель Снежной королевы - власть над миром, и в частности над Каем.

 Позиция воспитателя

Мери Поппинс весьма образованная особа, хорошо воспитанная и точно представляющая, как следует себя вести в разных ситуациях. С другой стороны, Мери Поппинс прекрасно разбирается в детях: понимает, что они чувствуют, думают, т.е. она знает детей как бы «изнутри».

Позиция воспитателя

Кроссворд

1. Психический познавательный процесс, состоящий в отражении прошлого опыта (ПАМЯТЬ)
2. Линия, передающая внешние очертания человека, животного, предмета  (КОНТУР)
3. Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида со стороны его включенности в социальные отношения (ЛИЧНОСТЬ)
4. Узор, построенный на чередовании в определенном порядке каких-нибудь рисунков или линий (ОРНАМЕНТ)
5. Систематическое, целенаправленное и планомерное восприятие объектов  (НАБЛЮДЕНИЕ)
6. Поставленная задача, определенное намерение (ЦЕЛЬ)
7. Назовите одним словом - дидактические игры, подвижные игры, игры-забавы, инсценировки (МЕТОДЫ)

МНЕМОДОРОЖКА К СКАЗКЕ «Коза-дереза»

Жила-была коза-дереза. Захотела она пойти травы пощипать, взяла да и выгнала зайчика из до­му. Пришел ему на помощь волк, да только не смог сладить с козой. Затем решил помочь зайчику мед­ведь, да и его коза не испугалась. Проходил мимо петушок и помог зайчику выгнать козу-дерезу. И стали они дружно жить да поживать.

Ехал дед по дороге и потерял рукавичку. Холодно в лесу, и решили звери поселиться в рукавичке, как в домике. Первая прибежала мышка, за ней зайчик с лисой да волк с кабаном. Но увидел дед, что потерял варежку, и вернулся за ней, собачка ее нашла. А звери испугались и убежали из «домика-рукавички» в раз­ные стороны.

В  Отделе образования администрации Андроповского муниципального района работает «горячая линия» по вопросам организации и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования .

Специалист «горячей линии» готов ответить на Ваши вопросы по организации и проведению государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах - 8 (86556) 6-22-91

Режим работы «горячей линии» Отдела образования:

Понедельник - пятница: 9.00-17.00,

 перерыв: 12.00 - 13.00.

Выходные: суббота, воскресенье, праздничные дни.

В дни экзаменов - с 08.30 ч. до 17.00 ч.

Приказ Минобрнауки от 29 июня 2016 г. № 926 «О внесении изменений в приказы Минобрнауки России от 26 января 2016 г. № 34 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ГВЭ по образовательным программам основного общего и среднего общего образования пол каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году» и от 5 февраля 2016 г. № 72 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году»

Приказ Минобрнауки от 24 марта 2016 г. № 306 «О внесении изменений в Порядок проведения ГИА-11, утвержденный приказом Минобрнауки России от 26 декабря 2013 г. № 1400»

Приказ Минобрнауки от 05 февраля 2016 г. № 72 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году» 

Приказ Минобрнауки от 26 января 2016 года № 34 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400 "Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 мая 2015 г. № 534 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации»

Распоряжение Рособрнадзора от 23.03.2015 №794-10 "Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования"

Постановление Правительства Российской Федерации от 31 августа 2013 г. № 755 "О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июня 2013 г. № 491 "Об утверждении порядка аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников"