УТВЕРЖДЕН

распоряжением администрации

Андроповского муниципального района

Ставропольского края

от 13 апреля 2015 г. № 59-р

ВЕДОМСТВЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

муниципальных услуг (работ), оказываемых (выполняемых) муниципальными организациями Андроповского района  и муниципальными учреждениями Андроповского муниципального района, находящимися в ведении Отдела образования администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края, в качестве основных видов деятельности

__________________

Видео блок по госуслугам

1. О штрафах ГИБДД

2. Зачисление в садик

3. Оформление водительских прав

4. Возможности гос.услуг

5. Получение документов на портале гос.услуг

ИНСТРУКЦИЯ ПО РЕГИСТРАЦИИ НА ПОРТАЛЕ ГОСУСЛУГ

Регистрация учетной записи для доступа к Единому порталу государственных и муниципальных услуг и Региональному порталу государственных услуг состоит из трех этапов.

Этап 1. Регистрация Упрощенной учетной записи.

(ограниченным доступом к государственным услугам)

После нажатия на кнопку «Зарегистрироваться» укажите в регистрационной форме фамилию, имя, мобильный телефон или адрес электронной почты (e-mail).

Поля «Фамилия» и «Имя» могут содержать буквы русского или латинского алфавита, цифры, дефис, пробел, апостроф, точку. Недопустимо одновременно использовать русские и латинские буквы.

В поле «Мобильный телефон» можно вводить только арабские цифры:

[+7 (123) 456-78-90].

После клика на кнопку регистрации вы получите ссылку на страницу оформления пароля.

После подтверждения ввода данных, на указанный электронный адрес придет ссылка для перехода к созданию пароля. Если в качестве контакта вы указан номер мобильного телефона, то на него будет направлен код подтверждения, который нужно ввести перед созданием пароля.

Этап 2. Подтверждение личных данных — создание Стандартной учетной записи.

(доступ к расширенному перечню государственных услуг)

Заполните профиль пользователя — укажите СНИЛС и данные документа, удостоверяющего личность (Паспорт гражданина РФ, для иностранных граждан — документ иностранного государства).

Данные проходят проверку в ФМС РФ и Пенсионном фонде РФ. 

На ваш электронный адрес будет направлено уведомление о результатах проверки.

Этап 3. Подтверждение личности — создание Подтвержденной учетной записи.

(полный доступ к электронным государственным услугам)

Для оформления Подтвержденной учетной записи с полным доступом ко всем электронным государственным услугам нужно Пользователь должен лично подтвердить регистрационные данные одним из способов:

• обратиться в Центр  обслуживания;
• получить код подтверждения личности по почте;
• воспользоваться электронной подписью.

Также возможна регистрация пользователя в Центре обслуживания — в этом случае будет сразу создана Подтвержденная учетная запись.

Через Подтвержденную учетную запись можно создать учетную запись юридического лица или индивидуального предпринимателя.

Утвержден

постановлением администрации

Андроповского муниципального района

Ставропольского края

от 28.02. 2012 г. № 80

 Административный регламент

услуги «Предоставление услуги по организации отдыха детей в

каникулярное время»

Раздел I. Общие положения

1. Предмет регулирования административного регламента

1. Административный регламент услуги «Предоставление услуги по организации отдыха детей в каникулярное время» (далее - Регламент) разработан в целях организации отдыха детей в период школьных каникул вмуниципальных общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования Андроповского муниципального района Ставропольского края.

2. Заявители

2.1. Заявителями являются граждане Российской Федерации, лица без гражданства и иностранные граждане на равных основаниях, если иное не предусмотрено законом или международным договором Российской Федерации, проживающие на территории Андроповского муниципального района.

От имени заявителя с запросом о предоставлении услуги может обратиться представитель заявителя (далее также именуемый заявитель), который, в случае личного обращения, предъявляет документ, удостоверяющий его личность, представляет (прилагает к заявлению) документ, подтверждающий его полномочия на обращение с заявлением о предоставлении услуги(подлинник или нотариально заверенную копию).

3.Требования к порядку информирования

3.1. Предоставлениеуслуги осуществляется муниципальными общеобразовательными учреждениями и учреждениями дополнительного образования детей Андроповского муниципального района Ставропольского края (далее – муниципальные образовательные учреждения).

Отделом образования администрации Андроповского муниципального района Ставропольского края (далее – Отдел образования) осуществляется координация деятельности в подведомственных муниципальных образовательных учреждениях по оказанию услуги.

Почтовые адреса, адреса электронной почты, часы работы Отдела образования и муниципальных образовательных учреждений приведены в приложении 1.

Г.В.Лобова,

методист МКУ «АМЦСО»

Доклад на заседание методического объединения воспитателей детей подготовительного к школе возраста:

«Реализации образовательной области «Речевое развитие»                в соответствии с Федеральными Государственными Образовательными Стандартами дошкольного образования»

   По Федеральным Государственным Требованиям, в соответствии с которыми мы работали последние годы, образовательная область,   «Речевое развитие» называлась «Коммуникация». Теперь по новому Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, который вступил в силу с 1 января 2016 года, вместо 10 образовательных областей, осталось только пять (напомню их):

• социально‑коммуникативное развитие  
• познавательное развитие  

●        речевое развитие;  

●         художественно‑эстетическое развитие;

●         физическое развитие  

Образовательная область, которую вы будете реализовывать по ФГОС ДО  называется «Речевое развитие». Для того, чтобы не было сомнений относительно образовательной области «социально‑коммуникативное развитие», не входит ли «Речевое развитие»  в данную область,  ознакомиться  вкратце  с содержанием данных областей по ФГОС:

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

Речевое развитие включает:

• владение речью как средством общения и культуры;
•  обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
•  развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Теперь зададимся вопросом: учитывая какие, важные аспекты нового документа,  педагоги  занимающиеся развитием речи детей должны реализовывать образовательную область «Речевое развитие»?

Первое, что следует отметить, познакомившись с ФГОС дошкольного образования – это ориентация нового документа на социализацию и индивидуализацию развития ребёнка. Образовательная программа дошкольной образовательной организации формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста. В связи с этим всё образовательное содержание программы, в т. ч. и речевое, становится условием и средством этого процесса. Иными словами, речь и речевое развитие есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму. Это основной ориентир для специалистов и воспитателей в реализации  любой образовательной области в соответствии со Стандартом.

Какие принципы ФГОС вы должны учитывать при работе с детьми:

• полноценное проживание ребёнком всех этапов детства
• содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• партнерства с семьей;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту  и особенностям развития);
• учёта этнокультурной ситуации развития детей. (пункт 1.2)

Ведущие задачи по образовательной области «Речевое развитие», которые должны будут решать дошкольные образовательные организации, являются:

1. овладение детьми речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие у детей связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
2.   коррекция звукопроизношения детей.

Рассмотрим формы деятельности с детьми, для достижения  задач, описанных в первом пункте:

1. Режимные моменты:
              Образцы коммуникативных кодов взрослого;
              Освоение форм речевого этикета (пассивное);
              Использование в повседневной жизни форм речевого этикета;
              Беседы.
2. Совместная деятельность с педагогом:
             Эмоционально – практическое взаимодействие  (игры с предметами и сюжетными  игрушками);
          Обучающие игры с использованием предметов и игрушек;
             Коммуникативные игры  с включением малых фольклорных форм  (потешки, прибаутки, колыбельные);
            Сюжетно – ролевая игра;
             Игра – драматизация;
             Работа в книжном уголке;
             Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа);
             Имитативные  упражнения, пластические этюды;
             Коммуникативные тренинги;
             Совместная продуктивная деятельность;
             Экскурсии;
             Проектная деятельность;
             Досуги;
             Интегрированные занятия;
             Тематические досуги;
             Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций;
3. Самостоятельная деятельность детей:
             Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек);
             Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог)
             Игра – драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.д.);
             Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог);
             Самостоятельная художественная деятельность детей
             Сюжетно – ролевая игра;
             Игра – импровизация по мотивам сказок;
             Театрализованные игры;
             Игры с правилами;
             Совместная продуктивная деятельность детей.
4. Совместная деятельность с семьёй:
              Эмоционально – практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками);
             Продуктивная деятельность;
             Игры парами;
              Беседы;
              Пример коммуникативных ходов взрослого;
             Чтение, и рассматривание иллюстраций;
              Игры – драматизации;
              Досуги, праздники;
              Экскурсии;
             Совместные семейные проекты;
              Объяснение, повторение, исправление;
              Дидактические игры;
              Чтение, разучивание стихов, скороговорок, чистоговорок;
              Беседа, пояснение;
              Экскурсии;
              Тренинги (действия по речевому образцу взрослого);
              Участие в проектной деятельности;
             * Информационная поддержка родителей. Экскурсии с детьми.

Однако согласно ФГОС при использовании всех данных форм построения образовательной деятельности, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (пункт 1.4).

 Вторая задача образовательной области «Речевое развитие» – это коррекция звукопроизношения, которая проводится в процессе индивидуального и подгруппового взаимодействия с детьми, нуждающимися в помощи.

 В ближайшее время всем вам необходимо будет переосмыслить и продумать содержания коррекционной работы в соответствии с  новыми утвержденными ФГОС ДО. А это означает, что в основной общеобразовательной программе дошкольного образования вашего ДОУ, необходимо будет изменить программу по коррекции речи, в соответствии ФГОС ДО,  заложить все специфические особенности обучения и развития детей: варьирование сроков усвоения материалов, систему коррекционной работы, специальные подходы, методы и приемы, направленные на освоение ООП, особые условия реализации.

Основные разделы программы коррекционной работы в ДОУ: Следует:

•         указать цели, задачи, принципы реализации коррекционной программы;
•         охарактеризовать содержание программы;
•         описать этапы и механизм реализации;
•         раскрыть основные направления коррекционной работы
•         систематизировать материалы комплексно-тематического планирования по возрастам.

Программа коррекционной работы должна содержать:

• содержание и план реализации коррекционных мероприятий (в т.ч. индивидуально-ориентированных), обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с нарушениями речи;
•   систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении программы, корректировку коррекционных мероприятий;
• описание специальных условий обучения и воспитания детей с нарушениями речи, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных пособий и дидактических материалов, технических средств, проведение индивидуальных, подгрупповых, групповых коррекционных занятий;
• механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий специалистов в области коррекционной педагогики с привлечением медицинского персонала;
• планируемые результаты коррекционной работы.

Программа коррекционной работы содержит несколько направлений: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское. Каждое из них имеет отличительные особенности.

Диагностическое направление включает:

·         своевременное выявление детей, нуждающихся в специальной помощи;

·         диагностику отклонений в развитии речи;

·         комплексный сбор сведений о ребенке на основе диагностической информации.

Коррекционно-развивающее направление включает:

·         выбор оптимальных для развития ребенка с нарушением речи программ, методик, методов и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями и учетом особенностей развития:

• организация и проведение учителями-логопедами индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, необходимые для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

Информационно-просветительское направление предусматривает:

·         Проведение тематических выступлений (лекции, беседы, печатный материал), направленной на разъяснение участникам образовательного процесса (родителям, воспитателям) вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса по коррекционной работе.

Консультативная работа включает:

·         выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми с нарушением речи, единых для всех участников образовательного процесса;

·         консультирование воспитателей логопедических групп по возникающим вопросам при работе с детьми с нарушениями речи;

·         консультационную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ.

Координирующая роль в реализации программы принадлежит учителю-логопеду. Основываясь на результатах изначального диагностического обследования, он разрабатывает комплекс мер, направленных на нормализацию всех сторон речи, развитие моторики и всех психических процессов. Совместная работа с другими специалистами (психологом, музыкальным руководителем, физинструктором, воспитателем, врачами) позволяет активно воздействовать на ребенка специфическими профессиональными средствами. Таким образом, комплексный подход предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, когда наряду с логопедическим воздействием ведется воспитание личности ребенка и оздоровление детского организма в целом. Учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка с нарушениями речи, специалисты ДОУ должны намечать и реализовывать единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы.

Введение ФГОС ДО,  влечет за собой новое теоретико-методическое сопровождение реализации программы. Базовыми авторами при написании коррекционной программы ДОУ останутся: Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Каше Г.А. и Н.В.Нищева, программа «От рождения до школы» в новой редакции. Возможные трудности при реализации психолого-педагогической и коррекционной работы в соответствии с ФГОС ДО безусловно возникнут, но вы вместе со своими педагогическими коллективами  должны быть настроены оптимистически и приложит максимум усилий, чтобы их преодолеть. Ведь ФГОС ДО  – совершенно новый этап в дошкольном образовании, новый прорыв, который мы надеемся, изменит систему дошкольного образования во благо наших детей.

 Список использованных источников:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, www.минобрнауки.рф

Заседание методического объединения воспитателей  детей подготовительного к школе возраста по теме: «Организация образовательного процесса ДОО по реализации ОО «Речевое развитие».

         На базе МКДОУ д/с №6 «Капелька» с. Курсавки  прошло заседание  методического объединения по теме: «Организация образовательного процесса ДОО по реализации ОО «Речевое развитие».

         Лобова Г.В., методист МКУ «АМЦСО»  в своем докладе напомнила отличия ФГТ и ФГОС ДО,    какие важные аспекты нового документа,  педагоги  занимающиеся развитием речи детей должны интегрировать в образовательную область «Речевое развитие».  Остановилась  на    взаимодействии детского сада   с родителями, учителями школ в подготовке детей к школе т.к. подготовка детей 5-6 летнего возраста к обучению в школе в настоящее время – одна из актуальных проблем современной педагогики.

         Журавлева М.Р. воспитатель МКДОУ д/с №6 «Капелька» с. Курсавки, представила слушателям опыт работы по теме: «Формирование функции нравственно-эстетического сознания, через силу воздействия книги». В процессе доклада докладчик раскрыла значение   художественной литературы в развитии детей дошкольников.

Чухарева Т.И., воспитатель МКДОУ д/с №6 «Капелька»,   рассказала о проблемах подготовки выпускников ДОО к обучению в 1 классе в  условиях реализации ФГОС ДО.  Проблемы подготовки детей к школе и осуществления преемственности между дошкольной организацией и школой, являются наиболее актуальными на современном этапе.

         Цель  работы дошкольных организаций по осуществлению преемственности со школой  это,   прежде всего  воспитание положительного отношения детей к школе.  Что же входит в понятие «готовность к школьному обучению»? Прежде всего, психологическая и физическая готовность ребенка к школе. Ее нельзя понимать в узком смысле – только как умение писать, читать, считать. Среди главных составляющих понятий «готовность к школе» особое место должно занимать развитие любознательности и познавательной активности, умение самостоятельно думать и решать логические задачи. Главное – развивать потенциальные возможности узнавать новое, последовательно рассуждать, выделять существенные признаки, сравнивать предметы и т.д.   

Во время «Круглого стола» педагоги  говорили о взаимодействии дошкольной организации и школы. Выступили воспитатели д/с №3 «Алёнушка» с. Курсавка,     д/с №19 «Золотая рыбка» с. Солуно-Дмитриевского, №13 «Колокольчик» с. Водораздел,  д/с №10 Чебурашка с.Красноярского.     В  своих докладах воспитатели  раскрыли значение совместной работы со школой.  Школа и детский сад нацелены на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе  и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения. Докладчики представили   план совместной работы ДОО  и  школы.

Отдел образования администрации Андроповского муниципального района доводит до Вашего сведения следующее:

1)     В Отделе образования администрации Андроповского муниципального района создана телефонная горячая линия «Школьный учебник». Ответственный за организацию и работу телефонной горячей линии: методист МКУ «АМЦСО» - И.А. Новокшонова. Контактный телефон горячей линии Андроповского района «Школьный учебник»: 8(86556)6-47-04. График работы телефонной «горячей линии»: ежедневно с 14.00 до 17.00, кроме выходных  и праздничных дней.

2)     «Горячая линия» министерства образования и молодежной политики Ставропольского края работает ежедневно с 14.00 до 17.00, кроме выходных  и праздничных дней. Контактный телефон горячей линии «Школьный учебник»: 8 (8652)37-23-93. Информация о работе «горячей линии» размещена на сайте www.stavmiobr.ru.

 Виктория Ф., 2006 г.

Владислав К., 2007 г.

 Давид М., 2006 г.

 Данил Л., 2011 г.

 Ева К., 2009 г.

Евгений К., 2008 г. 

Игорь Б., 2012 г.

  Ильнур У., 2009 г.

Илья П., 2006 г.

Кристина В., 2006 г. 

Максим Г., 2011 г.

Максим Т., 2008 г.                                                                                             

Никита Б., 2008 г.

Руслан Б., 2011 г. 

Сабрина Б., 2013 г.

 Яна Т., 2008 г.

Сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера руководителей образовательных организаций администрации Андроповского муниципального района, а также их супругов и несовершеннолетних детей за период с 01 января 2015 года по 31 декабря 2015 года